- La campanya busca sumar voluntaris i voluntàries, biblioteques, entitats socials i escoles per fer possible una hora setmanal de lectura compartida amb infants de 9 a 11 anys.
- El programa Lecxit d’Equitat.org celebra 15 anys de trajectòria en un moment en què la millora de la comprensió lectora és un repte inajornable a Catalunya.
- Lecxit mou 2.300 persones voluntàries que anualment acompanyen 2.300 infants en gairebé 300 escoles, biblioteques i entitats d’arreu del país.
El programa Lecxit d’Equitat.org posa en marxa “Aturem l’scroll. Fem lloc a la lectura”, una campanya que reivindica el valor de dedicar temps compartit i sostingut amb la lectura. El programa, que compta amb 2.300 voluntaris i voluntàries a més de 300 escoles, biblioteques i entitats socials, busca sumar més voluntaris i nous espais per créixer arreu del territori i garantir que més infants puguin tenir una hora setmanal d’acompanyament lector.
La campanya parteix d’una idea senzilla: “Vivim envoltats d’estímuls que competeixen constantment per la nostra atenció”, explica Marta López, directora del Lecxit. “Però llegir i comprendre requereix el contrari: temps, atenció i capacitat per concentrar-se en una mateixa activitat. Per això, Aturem l’scroll és una invitació a recuperar una estona “per estar en un sol lloc, amb una sola persona, fent una sola cosa”. En el cas del Lecxit, llegint.
Els resultats de PISA alerten del retrocés en comprensió lectora
Els darrers resultats de les proves PISA han tornat a posar sobre la taula el baix nivell de comprensió lectora, un repte que Catalunya fa anys que arrossega i que no pot esperar. Els resultats mostren un deteriorament intens de la comprensió lectora a Espanya i també al conjunt de l’OCDE, i alerten d’un retrocés en la capacitat i la disposició per llegir de manera sostinguda, atenta i exigent.
Això és especialment rellevant davant d’un tipus de lectura que requereix anar més enllà de comprendre informació puntual: seguir el fil d’un text, interpretar-lo, relacionar idees i mantenir l’atenció al llarg d’una història. És a dir, s’aguditzen les dificultats de molts infants i joves per comprendre textos amb profunditat.
Per això, recuperar temps i espais on llegir sense presses i amb l’acompanyament d’una persona adulta pren una rellevància especial. “No es tracta només de llegir més, sinó també de poder llegir amb temps, atenció i confiança, i no podem perdre de vista que no tots els nens i nenes tenen aquest acompanyament a casa”, explica Marta López.
Des d’Equitat.org celebren que el Departament d’Educació hagi situat la millora de la lectura al centre del repte de millora educativa perquè la lectura no és una competència més: és una competència clau per continuar aprenent. Les dificultats per comprendre allò que es llegeix condicionen les oportunitats educatives i aprofundeixen les desigualtats socials.
Tanmateix, l’entitat destaca que un problema que Catalunya arrossega des de fa anys no es resoldrà amb una campanya puntual ni amb una nova instrucció als centres. Per això, el debat de país sobre el sistema educatiu conduït pel Consell d’Educació de Catalunya és una oportunitat per encaminar aquest repte majúscul amb una política de país sobre competència lectora, amb un acord ampli perquè es mantingui en el temps, objectius compartits i recursos addicionals i estables.
Des de l’entitat apunten la importància d’acompanyar el procés de llegir i comprendre allò que es llegeix al llarg de tota l’escolarització. I no només des de les matèries de llengua, sinó des de totes les àrees i dins del centre educatiu, però també fora. “Parlar del que llegim, rellegir, sintetitzar idees o fer hipòtesis sobre el significat de paraules que no coneixem són processos necessaris per anar pujant de nivell i avançar cap a lectures més complexes”, afegeix López.
Equitat.org també valoren que les mesures anunciades pel govern encara donen poc pes a l’acompanyament lector a l’alumnat: “No n’hi haurà prou amb més lectures obligatòries i més hores dedicades a llegir. Si no acompanyem l’aprenentatge i deixem als infants que no entenen el que llegeixen sols davant de Rodoreda, no es faran més lectors de cop.”
En aquesta mateixa línia, l’informe ‘Comprensió lectora, l’assignatura pendent’ d’Equitat.org elaborat per la professora de secundària experta en comprensió lectora Anna Llauradó, alerta d’una tendència preocupant en la comprensió lectora que Catalunya arrossega des de fa 15 anys. L’informe planteja, a més, set propostes per revertir aquesta situació i reforçar les condicions que permeten desenvolupar una comprensió lectora sòlida.
Una hora a la setmana per fer lloc a la lectura
Lecxit acompanya infants d’entre 9 i 11 anys en el seu procés de millora de la comprensió lectora de la mà de voluntaris i voluntàries que comparteixen una estona setmanal de lectura en veu alta, conversa i descoberta de llibres amb un infant. El funcionament és senzill: una persona adulta i un infant es troben una hora a la setmana per compartir lectures, conversar sobre allò que han llegit i descobrir plegats nous llibres i històries. Ho fan en un espai Lecxit, que pot ser una escola, una biblioteca o una entitat.
La persona voluntària es converteix en un referent lector per a l’infant. No cal ser especialista en literatura ni tenir formació específica, sinó que el més important és tenir ganes d’acompanyar un infant i construir amb ell una relació basada en la confiança. A partir d’aquest vincle, el voluntari o voluntària pot conèixer els seus interessos, proposar-li lectures que li despertin curiositat i ajudar-lo a avançar al seu ritme. A més, les persones voluntàries reben una formació inicial i suport al llarg de l’acompanyament perquè disposin d’eines per desenvolupar la seva tasca. Les sessions es fan de dilluns a divendres, en funció de la disponibilitat de cada espai Lecxit i de les persones voluntàries.
Ara, la campanya vol ampliar la xarxa del programa i fer possible que més infants puguin tenir aquest espai setmanal de lectura, calma i acompanyament.
- Relacionat: “És molt potent veure que el voluntariat que fas una hora a la setmana té algun impacte”
Lecxit és més que una hora de lectura a la setmana. El programa proposa fer una pausa enmig del ritme accelerat del dia a dia, deixar el mòbil i recuperar una manera diferent d’estar amb els altres: amb temps, atenció i disponibilitat per escoltar, conversar i compartir una història. “No podem aturar un món que competeix constantment per la nostra atenció, però sí que podem reservar una hora durant la qual no ens la robi”, explica Marta López.
L’acompanyament lector és també un espai de trobada en què es poden construir confiança, curiositat, autonomia i vincle. Una hora en què l’infant té davant seu una persona adulta disponible, un llibre i temps per dedicar-se a una única activitat.
Per garantir que aquesta oportunitat arribi a més infants, Lecxit necessita també ampliar els espais on es desenvolupa el programa. Escoles, biblioteques i entitats socials poden incorporar-se a la xarxa i oferir un entorn proper i adequat per a les sessions de lectura compartida.
Per això, la campanya Aturem l’scroll. Fem lloc a la lectura fa una doble crida: a persones que vulguin dedicar una hora a la setmana a acompanyar un infant i a escoles, biblioteques i entitats que vulguin fer possible aquest espai de lectura.
15 anys promovent comunitats lectores
Aquest any, Lecxit celebra 15 anys. Quinze anys demostrant que la millora de la comprensió lectora no és una qüestió exclusiva de l’escola, sinó un repte social que necessita la implicació de tota la comunitat.
Al llarg d’aquest camí, pel programa hi han passat més de 15.000 infants i ha construït una xarxa formada actualment per 2.300 persones voluntàries que anualment acompanyen 2.300 infants en gairebé 300 escoles, biblioteques i entitats d’arreu del país. Una xarxa que connecta voluntaris, institucions i recursos del territori amb un objectiu compartit: que més infants tinguin les oportunitats i l’acompanyament que necessiten per comprendre allò que llegeixen.
Amb la campanya Aturem l’scroll. Fem lloc a la lectura, Lecxit vol continuar fent créixer aquesta xarxa per garantir que més infants tinguin l’oportunitat de compartir una hora de lectura cada setmana. Perquè aconseguir que tots els infants comprenguin el que llegeixen és una responsabilitat de país i tothom pot contribuir a fer-ho possible, compartint una hora de lectura o obrint un nou espai lector.
