El context de pandèmia viscut els darrers dos anys ha situat l’emergència educativa al capdamunt de la llista de prioritats, amb un ampli consens social. Això ha contribuït a intensificar els esforços en els projectes educatius més enllà del temps lectiu, tant dels centres escolars com dels municipis, amb l’ampliació de recursos per a la millora d’oportunitats educatives.
Però, per què resulta clau apostar per desenvolupar programes d’extraescolars i de suport escolar des dels ajuntaments i des dels centres educatius?
- Perquè hi ha evidències acumulades que demostren que l’activitat extraescolar contribueix a l’èxit educatiu i a la realització personal del col·lectiu d’infants i facilita l’assoliment del currículum competencial que persegueix l’escola.
- Perquè l’àmbit extraescolar és un camp educatiu encara desconnectat de l’escola i al qual no tots els infants accedeixen amb les mateixes oportunitats, agreujant les desigualtats educatives, sobretot d’origen social i familiar.
- Perquè les escoles i els instituts poden prendre un rol actiu en la creació de ponts i sinergies entre aquests dos àmbits educatius, reforçant-se mútuament i facilitant que les oportunitats educatives extraescolars arribin a cada infant i el beneficiïn de manera més equitativa.
- Perquè posar en marxa un programa d’activitats extraescolars cobra una especial importància en l’escenari sobrevingut per la pandèmia de covid-19, que ha empobrit les oportunitats i el ritme dels aprenentatges.
- Perquè hi ha una alineació interadministrativa entre Generalitat i ajuntaments per implicar-se en el desenvolupament de programes extraescolars. Per exemple, el Pla de Millora d’Oportunitats Educatives per al curs 2020-2021 (PMOE) ja aprovat fa arribar als ajuntaments amb Pla Educatiu d’Entorn i als centres educatius amb més dificultats educatives recursos extraordinaris per posar en marxa un programa d’activitats de suport educatiu i activitats extraescolars que contraresti els efectes educatius de la covid-19.
En definitiva, perquè estem davant d’un escenari d’oportunitat i de necessitat d’eixamplar el projecte educatiu de les escoles més enllà del temps lectiu.
La pràctica extraescolar contribueix a millorar el rendiment educatiu, les actituds cap a l’aprenentatge i les competències socials i psicoemocionals, entre d’altres.
Més concretament, seguint l’anàlisi d’evidències fet per Sheila González a la publicació del projecte Què funciona en educació? Quin impacte tenen les activitats extraescolars sobre els aprenentatges dels infants i joves?, sabem que:
- El lleure educatiu té impacte en el desenvolupament cognitiu i social d’infants i adolescents, especialment en els que són d’entorns més desafavorits.
- S’hi identifiquen millores en el rendiment educatiu, en l’assoliment de competències lectores i matemàtiques, en les actituds cap a l’aprenentatge, en l’increment d’expectatives formatives i en les competències socials i psicoemocionals.
- La pràctica extraescolar contribueix també positivament a la reducció de comportaments de risc.
- L’alumnat socialment desafavorit tendeix a participar menys en les activitats extraescolars pel cost econòmic que comporten, per falta d’informació o per manca de familiarització prèvia i de referents en espais educatius no formals.
- Aquesta menor participació es pot corregir amb mesures facilitadores, com la gratuïtat o la subvenció de les activitats, facilitats de desplaçament o transport i l’acompanyament i l’orientació sobre les activitats extraescolars.
Relacionat: Descarrega la guia Extraescolars amb impacte
Però cal tenir en compte que l’impacte educatiu de les activitats extraescolars està supeditat a uns requisits de qualitat. Aquests són els principals:
- Estar dissenyades amb un objectiu educatiu explícit, de millora del rendiment escolar o de millora de les actituds cap a l’aprenentatge. Quan aquest objectiu educatiu es combina amb d’altres destinats a desenvolupar les capacitats relacionals, l’autoestima o la reducció de comportaments de risc, s’incrementa l’impacte.
- Tenir punts de connexió amb el currículum competencial escolar, de manera que amb metodologies i en entorns diferents als del temps lectiu es reforcin habilitats o continguts comuns als de l’escola.
- Utilitzar metodologies lúdiques, experimentals i participatives, acompanyades d’una atenció individualitzada i propera.
- Treballar amb grups reduïts i amb agrupaments flexibles.
- Estar liderades per personal qualificat en l’activitat.
- Tenir una durada mínima d’unes 45 hores, amb una periodicitat regular i amb una assistència continuada per part de l’alumnat participant.
Quins requisits ha de complir un programa d’activitats extraescolars per tenir un valor afegit?
Un programa d’activitats extraescolars ha de ser quelcom més que una juxtaposició d’activitats inconnexes: el programa, en conjunt, ha d’aportar a les activitats un valor afegit que no tindrien fora del programa.
Aquest valor afegit el donen el fet de formar part d’un projecte educatiu integral que va més enllà de les finalitats específiques de l’activitat i el fet de beneficiar-se d’una estructura de dinamització i treball en xarxa entre els eixos d’educació, docència i recursos de dins i fora de l’escola.
- Dinamització: destina personal específic a la dinamització del programa d’activitats, ja que l’èxit d’un projecte depèn sobretot que hi hagi una tasca constant de lideratge, coordinació i estimulació, la qual només és possible si es destina personal específic i amb dedicació a aquestes tasques.
- Varietat: garanteix una paleta diversa d’activitats per cobrir diferents competències, interessos i perfils, facilitant l’exercici d’elecció de l’infant.
- Aliança amb l’entorn: posa en valor el teixit comunitari i educatiu de l’entorn i en fa la matèria primera del programa.
- Acció tutorial i orientació educativa: implica en el programa el personal de docència i educació que estan en contacte diari amb l’infant a l’escola i que poden fer una tasca de detecció de necessitats, d’interessos i d’orientació cap a les activitats, assolint una equitat més gran en l’accés, la continuïtat i l’aprofitament de l’educació extraescolar.
- Accessibilitat: difon informació motivadora sobre les activitats i elimina les barreres econòmiques i burocràtiques d’accés
Vols saber-ne més? Trobaràs més orientacions i pautes per garantir que les activitats extraescolars i de suport escolar siguin de qualitat a la guia pràctica Les extraescolars amb impacte, elaborada per Sarai Samper en el marc d’una col·laboració entre el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya i l’Aliança Educació 360.
Imatge: Marc Gómez / Ajuntament de Barcelona
