Per què ens costa tant l’anglès?

Propostes per millorar l’aprenentatge de l’anglès a l’escola

L’anglès és una competència bàsica fonamental per les oportunitats acadèmiques i professionals dels infants i joves, però a Catalunya no tothom hi accedeix. Els resultats en anglès continuen sent insuficients, malgrat la tendència de començar a estudiar anglès en edats cada vegada més petites.

L’informe analitza les causes d’aquests resultats i proposa canvis en l’ensenyament i l’avaluació de l’anglès per tal que els resultats puguin fer un salt i arribar als nivells europeus.

“Per què ens costa tant l’anglès” és un informe d’Equitat.org liderat per Elisabet Pladevall i elaborat en col·laboració amb Òscar del Estal Martínez, M. Rosa Ena Vidal, Jordi González Lozano, Edgar Iglesias Vidal, Imma Miralpeix Pujol, Carme Montserrat Boada, Jordi Serarols Boada, Berta Torras Vila i Alexandra Vraciu. Un grup amb perfils diversos vinculats a la docència, la direcció de centres, la didàctica de les llengües, la filologia i la recerca en aprenentatge de llengües.

Per què és important?

Perquè una part important de l’alumnat català no assoleix competències bàsiques en anglès, especialment en expressió oral, després de més de deu anys d’aprenentatge obligatori. Això té un impacte directe en les seves oportunitats educatives i professionals. A més a més, l’anglès és la competència bàsica que pateix més diferències segons la complexitat del centre.

Les dades que has de saber

• 1 de cada 4 alumnes (25%) de 4t d’ESO té un nivell baix d’anglès, gairebé el doble que a 6è de primària (14%). Hi ha un empitjorament al llarg de l’escolarització.
• El 20% de l’alumnat acaba l’ESO sense poder comunicar-se oralment en anglès. Hi ha un 18,5% de “no assoliment” en expressió oral.
• Un terç dels infants d’entre 6 i 15 anys fa extraescolars d’anglès. Són majoritàriament privades i això amplia les diferències entre alumnat.

Les propostes

1. Alinear les proves de competències al marc europeu.
2. Definir estàndards i orientacions per a l’anglès, basades en evidència i amb nivells clars per etapa.
3. Incrementar les hores setmanals a partir de 5è (caldria incorporar progressivament fins a 926 nous docents a l’ESO. Començar pels centres d’alta i màxima complexitat tindria un cost de 8M€ anuals).
4. Millorar la formació permanent i recuperar les estades a l’estranger del professorat.
5. Mentoria i acompanyament amb presència quinzenal als centres.
6. Ampliar els auxiliars de conversa per garantir almenys una hora de suport setmanal a l’alumnat.
7. Un programa públic d’extraescolars en anglès per a centres d’alta complexitat a partir de 5è.