El proper 10 de novembre tindrà lloc l’acte de presentació del número 10 de les revistes Graó 0-6, Graó 6-12 i Graó 12-18 dedicat a “Identitat docent: valor i compromís professional”. Un acte per obrir una conversa àmplia sobre un dels reptes centrals del sistema educatiu: com passar d’un diagnòstic sobre la situació de la professió docent a una resposta ambiciosa, coherent i sostinguda.
Una professió sotmesa a demandes cada vegada més complexes
El percentatge de professorat amb nivells elevats d’estrès a Catalunya, per exemple, s’ha duplicat en sis anys: ha passat del 7% el 2018 al 14% el 2024. Un augment que no només afecta el benestar dels professionals, sinó que té implicacions sobre la qualitat educativa, l’estabilitat dels equips o la intenció d’abandonar la professió.
Les dades també mostren dificultats importants en alguns dels àmbits que haurien de sostenir l’exercici professional. Un 38% del professorat assenyala la gestió de la diversitat i l’equitat com una font d’estrès, davant del 23% de mitjana europea, en un context en què molts centres reclamen més personal especialitzat i més recursos. Només un 15% dels docents novells accedeix a programes d’iniciació a la professió, davant del 38% a la UE, i menys de la meitat del professorat considera útil la formació permanent.
Aquesta realitat es manifesta de moltes maneres: malestar professional, dificultats per cobrir determinades especialitats, problemes per retenir talent o equips que han de respondre a reptes cada vegada més complexos sense disposar sempre dels suports necessaris.
Però el punt de partida de l’acte no serà tornar a preguntar-nos què passa. La diagnosi existeix i és prou coneguda. La pregunta és què fem a partir d’aquí.
- Què ens diu la diagnosi disponible sobre les principals debilitats de la política docent actual?
- Quines millores caldria prioritzar per construir una política integral de professió docent?
- Sobre quins àmbits és possible construir un compromís de país i quin procés caldria seguir per fer-lo viable i sostingut?
Del diagnòstic al compromís
En els darrers anys s’han acumulat estudis, informes, experiències i propostes. Coneixem bona part dels problemes i coneixem també moltes de les palanques sobre les quals seria possible actuar.
La formació inicial del professorat; l’accés i l’entrada a la professió; l’acollida, la inducció i la mentoria dels docents novells; la formació permanent; el treball col·laboratiu; el lideratge dels centres; l’autonomia professional; la simplificació administrativa; l’estabilitat dels equips; la carrera i el desenvolupament professional; les condicions de treball o el reconeixement social són alguns dels àmbits que fa temps que formen part del debat.
El gran repte ja no és tant identificar-los com concretar què cal canviar, amb quina prioritat, amb quins recursos i amb quin horitzó.
Programa
17.30 –17.35 h | Benvinguda i presentació de l’acte
17.35 – 17.50 h | Punt de partida: què ens està passant?
- Enric Prats, professor de Pedagogia a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona.
- Raül Manzano, mestre llicenciat en Ciències de l’Educació i membre d’FMRP.
17.50 – 18.20 h | Taula rodona: per què no avancem i què ho podria fer possible?
- Judit Luz, docent novell.
- Albert Bayot, director de l’Institut Ticeris de Sarrià de Ter.
- Mar Hurtado, presidenta de Rosa Sensat.
- Elvira Borrell, professora de la UOC i anteriorment inspectora d’educació.
- Miquel Martínez, Catedràtic de Teoria de l’Educació i Professor col·laborador de la Universitat de Barcelona.
Modera: Laura Prat, professora de secundària i membre de Clam educatiu.
18.20 – 18.48 h | Debat obert amb el públic i fila zero
La conversa s’obre a la sala i, especialment, als agents convidats que haurien de formar part d’un eventual compromís de país amb la professió docent.
18.58 – 19.00 h | Cloenda
