Este curso, las medidas sanitarias y unas mayores necesidades del alumnado están obligando a los docentes a replantear y reorganizar muchas de las prácticas que realizaban habitualmente. En este contexto, es natural tener dudas sobre si las estrategias adoptadas son las más adecuadas para el aprendizaje de niños y jóvenes. ¿Cómo saber si vamos por el buen camino? Tenemos cada vez más conocimiento, procedente de la investigación educativa, sobre cómo organizar la enseñanza-aprendizaje, sobre cómo dar una buena orientación a todo el alumnado, cómo trabajar la dimensión socioemocional de los chicos y chicas... Si bien no existen soluciones mágicas ni recetas únicas, este conocimiento puede representar una contribución clave a la reflexión que llevan a cabo los claustros, y puede servir para fundamentar las adaptaciones e innovaciones que se están poniendo actualmente en marcha. Con la jornada “Les evidències a l’aula: una educació amb fonament” [‘Las pruebas en el aula: una educación con fundamento’], celebrada, en formato online, el 10 de noviembre de 2020, generamos un espacio de encuentro entre docentes e investigadores en educación para poner en juego evidencias y prácticas sobre varias dimensiones relacionadas con el vínculo educativo: el trabajo socioemocional y conductual, el apoyo educativo y la atención a la diversidad, la orientación, el trabajo por proyectos, el uso de las tecnologías digitales en la escuela y la personalización de los aprendizajes. Maestros y profesores pudieron contrastar sus dudas con investigadores e investigadoras especialistas en estas áreas, y varios docentes presentaron experiencias impulsadas con la ayuda de la investigación en los centros educativos donde trabajan. Además, quisimos debatir sobre el vínculo entre la investigación educativa y la práctica docente. Esta jornada fue organizada por la Fundación Bofill, en colaboración con la Editorial Graó.