{"id":118329,"date":"2024-06-28T00:00:00","date_gmt":"2024-06-28T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/projectes\/verano-enriquecido\/"},"modified":"2025-12-09T13:22:17","modified_gmt":"2025-12-09T13:22:17","slug":"verano-enriquecido","status":"publish","type":"projectes","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/verano-enriquecido","title":{"rendered":"Verano Enriquecido"},"content":{"rendered":"<p>Con la estrategia <strong>Verano Enriquecido <\/strong>hemos posicionado en Catalu\u00f1a la <strong>necesidad de pol\u00edticas p\u00fablicas que desplieguen oportunidades socioeducativas durante el verano<\/strong> con criterios de equidad y calidad <strong>para que todos los ni\u00f1os y adolescentes puedan mantener su desarrollo competencial durante los meses de vacaciones escolares<\/strong>.<br \/>\nLas actividades de verano son oportunidades excelentes para el disfrute y la socializaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes, as\u00ed como para mejorar competencias relacionales, expresivas, ling\u00fc\u00edsticas, de pensamiento cr\u00edtico, de curiosidad, de creatividad y de muchas otras competencias esenciales para la vida.<\/p>\n<p>Sin embargo, por desgracia no todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes acceden a ellas en igualdad de condiciones. El bajo poder adquisitivo de las familias; el desconocimiento de la oferta y de los procedimientos para acceder a dicha oferta; el desconocimiento de sus beneficios para los ni\u00f1os y j\u00f3venes; el distanciamiento o la ausencia de factores de pertenencia a las propuestas o entidades, as\u00ed como <strong>la ausencia de una oferta equilibrada territorialmente y de proximidad son algunos de los factores de desigualdad y exclusi\u00f3n en la participaci\u00f3n en actividades de verano<\/strong>.<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n afirma que la p\u00e9rdida de oportunidades de aprendizaje durante el verano que sufren los ni\u00f1os y adolescentes de entornos desfavorecidos puede llegar a provocar una <strong>regresi\u00f3n de los aprendizajes equivalente a 2 o 3 meses de escolarizaci\u00f3n cada verano<\/strong>. El efecto acumulativo de esta brecha de aprendizajes durante el verano podr\u00eda traducirse, al final de la educaci\u00f3n primaria, en tres a\u00f1os de diferencia entre los alumnos m\u00e1s aventajados y los m\u00e1s desaventajados.<\/p>\n<p>Esta situaci\u00f3n exige una pol\u00edtica p\u00fablica que despliegue estrategias municipales (o comarcales en los territorios menos poblados) en tres ejes prioritarios: <strong>equidad<\/strong>, <strong>conexi\u00f3n<\/strong><br \/>\ny <strong>calidad<\/strong>. Son las administraciones locales las que pueden aportar las condiciones necesarias para que en todos los municipios existan estas oportunidades educativas y sean accesibles a todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes, en especial a los m\u00e1s desfavorecidos.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/estiuenriquit.educacio360.cat\/\">https:\/\/estiuenriquit.educacio&#8230;<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Con la estrategia Verano Enriquecido hemos posicionado en Catalu\u00f1a la necesidad de pol\u00edticas p\u00fablicas que desplieguen oportunidades socioeducativas durante el verano con criterios de equidad y calidad para que todos los ni\u00f1os y adolescentes puedan mantener su desarrollo competencial durante los meses de vacaciones escolares. 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