{"id":118319,"date":"2022-09-13T00:00:00","date_gmt":"2022-09-13T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/projectes\/mathtutoring-es\/"},"modified":"2025-12-11T13:03:06","modified_gmt":"2025-12-11T13:03:06","slug":"mathtutoring-es","status":"publish","type":"projectes","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/mathtutoring-es","title":{"rendered":"Math Tutoring"},"content":{"rendered":"

El programa MATH TUTORING busca impulsar el \u00e9xito educativo a trav\u00e9s de la mejora del aprendizaje de las matem\u00e1ticas<\/strong> de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 5\u00ba y 6\u00ba de primaria en situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/p>\n

Actualmente, en Catalu\u00f1a 1 de cada 3 ni\u00f1os tienen un nivel bajo o medio-bajo en matem\u00e1ticas al terminar la primaria<\/strong> y el n\u00famero de alumnos que no alcanza las competencias b\u00e1sicas ha aumentado. MATH TUTORING<\/a> nace en este contexto para facilitar que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as tengan el apoyo necesario para descubrir, aprender y disfrutar de las matem\u00e1ticas, reduciendo las desigualdades educativas.<\/p>\n

Inspirado en diferentes metodolog\u00edas de referencia internacional como National Tutoring Programme<\/a> (UK), Americorps<\/a> o Rescue Plan Funding<\/a> (USA), MATH TUTORING se posiciona como un modelo de refuerzo educativo replicable y avalado cient\u00edficamente para que pueda llegar a quien m\u00e1s lo necesita<\/strong>.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 proponemos y por qu\u00e9 es necesario un programa como MATH TUTORING?<\/strong><\/h3>\n

MATH TUTORING est\u00e1 dirigido al alumnado de 5\u00ba y 6\u00ba de primaria que no tiene consolidados los conocimientos b\u00e1sicos de matem\u00e1ticas<\/strong> y que, por tanto, necesita recibir apoyo en esta \u00e1rea para contribuir a su \u00e9xito educativo<\/strong>.<\/p>\n

Las matem\u00e1ticas son una competencia clave en el desarrollo intelectual de las personas, forman parte de nuestra cotidianidad. Por eso, es importante que el alumnado adquiera un nivel de competencia matem\u00e1tica que le permita un correcto desarrollo educativo y social.<\/p>\n

No todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as tienen las mismas oportunidades a lo largo del proceso de aprendizaje. Y aunque las escuelas hacen esfuerzos por revertir desigualdades, a menudo los recursos p\u00fablicos disponibles no son suficientes y las familias deben buscar apoyos fuera de la escuela para compensar. Pero el acceso a estos recursos no es equitativo y aquel alumnado con situaciones de vulnerabilidad econ\u00f3mica que ya suele tener peores resultados, tiene un acceso menor a los recursos especializados<\/strong> que pueden ayudarles, aumentando la brecha de desigualdades entre unos y otros.<\/p>\n

En la actualidad encontramos una amplia evidencia sobre la efectividad de los soportes del fuera escuela<\/strong> en la mejora del rendimiento educativo. Una mejora especialmente significativa en matem\u00e1ticas y en aquel alumnado que, de partida, tiene un rendimiento escolar m\u00e1s bajo. De rebote, esta mejora se correlaciona con una mejora en factores psicoemocionales y sociales.<\/p>\n

MATH TUTORING, por tanto, complementa los esfuerzos en la mejora de la competencia matem\u00e1tica y rompe la percepci\u00f3n negativa que muchos alumnos tienen hacia las matem\u00e1ticas<\/strong>. Y lo hace bajo un modelo gratuito en horario extraescolar, proporcionando a los ni\u00f1os y ni\u00f1as un espacio de confianza, seguridad y motivaci\u00f3n<\/strong> en peque\u00f1os grupos de 3 o 4 alumnos.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se implementa y qu\u00e9 beneficios aporta?<\/strong><\/h3>\n

MATH TUTORING<\/strong> ha sido implementado por primera vez en el curso 2022-23. La intervenci\u00f3n ha estado dirigida al alumnado de 6\u00ba de primaria<\/strong> y han participado 52 centros educativos de todo el territorio catal\u00e1n. Con el fin de medir su eficacia, esta propuesta est\u00e1 siendo evaluada mediante una evaluaci\u00f3n de impacto aleatorizada<\/strong>. Es decir, finalizada la implementaci\u00f3n, se compara el impacto del programa entre aquellos que son beneficiarios (grupo de tratamiento) y aquellos que no (grupo de control).<\/p>\n

Estos son sus aspectos clave:<\/p>\n