{"id":118280,"date":"2020-01-20T00:00:00","date_gmt":"2020-01-20T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/projectes\/que-funciona-en-educacion\/"},"modified":"2025-03-31T08:15:20","modified_gmt":"2025-03-31T08:15:20","slug":"que-funciona-en-educacion","status":"publish","type":"projectes","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/que-funciona-en-educacion","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 funciona en educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"

El proyecto \u00bfQu\u00e9 funciona en educaci\u00f3n? <\/strong>se propone revisar las evidencias generadas por la investigaci\u00f3n rigurosa acerca de las pol\u00edticas y los programas que mejoran los aprendizajes, con la finalidad de informar el dise\u00f1o de las pol\u00edticas educativas. <\/p>\n

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El objetivo del proyecto es triple: <\/p>\n

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– En primer lugar, recopilar evidencias de aquello que funciona en algunos \u00e1mbitos significativos de la pol\u00edtica educativa<\/strong>. Para ello, se publican revisiones anuales de evidencia acerca de tres temas clave<\/strong>. <\/p>\n

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– En segundo lugar, informar las pol\u00edticas educativas; se programa un ciclo de seminarios<\/strong> con actores responsables del dise\u00f1o de intervenciones, para contextualizar los resultados y debatir acerca de sus implicaciones en el contexto catal\u00e1n. <\/p>\n

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– Finalmente, el proyecto quiere estender a la comunidad educativa<\/strong> la necesidad de fundamentar las pr\u00e1cticas y las pol\u00edticas en la evidencia existente sobre aquello que funciona, as\u00ed como promover la incorporaci\u00f3n de estos aprendizajes en las estrategias de los actores. <\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 funciona en educaci\u00f3n? es una iniciativa conjunta de Iv\u00e0lua<\/strong><\/a> (Instituto Catal\u00e1n de Evaluaci\u00f3n de Pol\u00edticas P\u00fablicas) y la Fundaci\u00f3n Bofill. <\/p>\n

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Pod\u00e9is encontrar todas las publicaciones: <\/p>\n

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  1. \u00bfQu\u00e9 funciona en educaci\u00f3n? Incentivos salariales para el profesorado<\/a><\/li>\n
  2. \u00bfQu\u00e9 funciona en educaci\u00f3n? Agrupamientos en las aulas y tutorizaci\u00f3n individual<\/a><\/li>\n
  3. \u00bfSirven los programas de verano para mejorar los aprendizajes y los resultados educativos de los alumnos?<\/a><\/li>\n
  4. \u00bfQu\u00e9 impacto tienen las actividades extraescolares sobre los aprendizajes de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes?<\/a> <\/li>\n
  5. \u00bfSon efectivos los programas de educaci\u00f3n socioemocional como herramienta para mejorar las competencias del alumnado? \/ C\u00f3mo trabajar la autorregulaci\u00f3n y la metacognici\u00f3n en el aula: \u00bfqu\u00e9 funciona y en qu\u00e9 condiciones?<\/a><\/li>\n
  6. \u00bfSon efectivas las becas y las ayudas de cara a la continuidad y mejora de los resultados educativos en primaria y secundaria?<\/a><\/li>\n
  7. Pol\u00edticas de elecci\u00f3n y asignaci\u00f3n de colegio: \u00bfqu\u00e9 efectos tienen sobre la segregaci\u00f3n escolar?<\/a><\/li>\n
  8. \u00bfAfecta el liderazgo de centro al rendimiento acad\u00e9mico del alumnado?<\/a><\/li>\n
  9. \u00bfEs la evaluaci\u00f3n del alumnado un mecanismo de mejora del rendimiento escolar?<\/a><\/li>\n
  10. \u00bfMejoran los programas conductuales las actitudes y los resultados de los alumnos?<\/a><\/li>\n
  11. \u00bfLos programas para fomentar la implicaci\u00f3n parental en la educaci\u00f3n sirven para mejorar el rendimiento escolar?<\/a><\/li>\n
  12. \u00bfQu\u00e9 impacto tienen en los alumnos los programas de orientaci\u00f3n y asesoramiento?<\/a><\/li>\n
  13. La inspecci\u00f3n de la educaci\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 modelos funcionan mejor?<\/a><\/li>\n
  14. \u00bfSirve la formaci\u00f3n permanente del profesorado para mejorar los resultados educativos de los alumnos?<\/a><\/li>\n
  15. Medidas y recursos de atenci\u00f3n a las necesidades educativas y diversificaci\u00f3n curricular: \u00bfqu\u00e9 funciona para mejorar los aprendizajes y reducir el abandono?<\/a><\/li>\n
  16. \u00bfMejora el aprendizaje del alumnado mediante el trabajo por proyectos?<\/a><\/li>\n
  17. \u00bfSon efectivos los programas de lucha contra el absentismo escolar?<\/a><\/li>\n
  18. \u00bfQu\u00e9 sabemos sobre la efectividad de las tecnolog\u00edas digitales en la educaci\u00f3n?<\/a><\/li>\n
  19. Redes entre escuelas para la mejora educativa. \u00bfQu\u00e9 pr\u00e1cticas son las m\u00e1s efectivas?<\/a><\/li>\n
  20. Programas de segunda oportunidad. \u00bfQu\u00e9 funciona para mejorar el retorno educativo y las transiciones al trabajo de las y los j\u00f3venes?<\/a><\/li>\n
  21. \u00bfSon efectivos los programas que intervienen sobre las expectativas del profesorado hacia su alumnado?<\/a> <\/li>\n<\/ol>\n

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    Los siguientes materiales han sido realizados con la colaboraci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda – Ministerio de Ciencia e Innovaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

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    \u00bfC\u00d3MO FACILITAMOS EL RETORNO A LA EDUCACI\u00d3N LAS NUEVAS OPORTUNIDADES A LA LUZ DE LA INVESTIGACI\u00d3N<\/a><\/strong><\/p>\n

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    1. Nuevas oportunidades: \u00bfC\u00f3mo facilitamos el retorno a la educaci\u00f3n y unas mejores transiciones al mundo laboral?<\/a><\/li>\n
    2. \u00bfC\u00f3mo hacer efectivos los programas de nuevas oportunidades?<\/a><\/li>\n
    3. Por una pol\u00edtica de nuevas oportunidades que garantice la excelencia y que parta del conocimiento<\/a><\/li>\n
    4. \u00bfQu\u00e9 ha aprendido la Escuela Municipal de Segundas Oportunidades de Barcelona de su evaluaci\u00f3n?<\/a><\/li>\n
    5. 5 lecciones extra\u00eddas de los centros de nuevas oportunidades de Catalunya<\/a><\/a><\/li>\n<\/ol>\n

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      PROFESORADO Y CENTROS CON ALTAS EXPECTATIVAS. \u00bfQU\u00c9 NOS DICE LA INVESTIGACI\u00d3N Y COMO LLEVARLO A LA PR\u00c1CTICA?<\/strong><\/a><\/p>\n

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      1. Son efectivos los programas que intervienen en las expectativas del profesorado hacia su alumnado?<\/a><\/li>\n
      2. La escuela que conf\u00eda en ti y en tus capacidades<\/a><\/li>\n
      3. 5 claves para trabajar las expectativas de los docentes y mejora de las oportunidades hacia el alumnado m\u00e1s d\u00e9bil<\/a><\/li>\n
      4. \u00abMejora las expectativas de los docentes aumenta el rendimiento de los alumnos m\u00e1s desaventajados\u00bb<\/a><\/li>\n
      5. \u00bfQu\u00e9 se puede hacer para que los docentes mejoren las expectativas hacia los alumnos?<\/a><\/li>\n
      6. \u00bfC\u00f3mo empoderamos las expectativas de los docentes hacia el aprendizaje de los alumnos?<\/a><\/li>\n
      7. El poder de las etiquetas: el caso de los alumnos que aprenden ingl\u00e9s como segunda lengua en Estados Unidos.<\/a><\/li>\n
      8. Incrementar la diversidad social y cultural del profesorado para mejorar las oportunidades del alumnado minorizado.<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

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        MUNICIPIOS CONTRA EL ABANDONO: LA CLAVE EN LA ORIENTACI\u00d3N Y EN LOS DATOS<\/a><\/strong><\/p>\n

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        1. 10 Requerimientos de un modelo local de orientaci\u00f3n contra el AEP<\/a>.<\/li>\n
        2. \u00bfQu\u00e9 papel deben desarrollar los municipios como entornos orientadores?<\/a><\/li>\n
        3. Orientaci\u00f3n para luchar contra el abandono escolar. El caso de Viladecans.<\/a><\/li>\n
        4. \u00bfC\u00f3mo organizar el centro para dar una buena orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento a todo el alumnado?<\/a><\/li>\n
        5. 5 factores clave de \u00e9xito de la orientaci\u00f3n en el \u00e1mbito local.<\/a><\/li>\n
        6. El RALC al servicio de las pol\u00edticas de orientaci\u00f3n<\/a><\/li>\n
        7. Mantener a los alumnos en el sistema educativo<\/a><\/li>\n
        8. 3 maneras de que los orientadores escolares puedan impulsar el aprendizaje social y emocional.<\/a><\/li>\n
        9. \u00bfQu\u00e9 lugar ocupa la acci\u00f3n orientadora en la agenda municipal?<\/a><\/li>\n
        10. \u00bfCu\u00e1les son las claves para una orientaci\u00f3n m\u00e1s efectiva y que ocupe un papel nuclear en el centro educativo?<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

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