{"id":156507,"date":"2026-10-08T12:39:15","date_gmt":"2026-10-08T10:39:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/els-infants-volen-decidir-sobre-la-ia-no-que-la-ia-decideixi-per-ells-entrevista-leanda-barrington"},"modified":"2026-10-08T13:15:08","modified_gmt":"2026-10-08T11:15:08","slug":"ninos-ninas-decidir-ia-no-ia-decidir-por-ellos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/ninos-ninas-decidir-ia-no-ia-decidir-por-ellos","title":{"rendered":"\u00abLos ni\u00f1os y ni\u00f1as quieren decidir sobre la IA, no que la IA decida por ellos\u00bb"},"content":{"rendered":"<p><strong>Leanda Barrington-Leach<\/strong> es directora ejecutiva de la<a href=\"https:\/\/5rightsfoundation.com\/\"><strong> Fundaci\u00f3n 5Rights<\/strong><\/a>, una organizaci\u00f3n internacional que trabaja para garantizar un entorno digital que ponga los derechos de la infancia en el centro. 5Rights defiende que<strong> los derechos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben ser respetados tambi\u00e9n en los entornos digitales<\/strong> y trabaja en \u00e1mbitos como la regulaci\u00f3n, la seguridad, la privacidad, el dise\u00f1o apropiado para la edad y la participaci\u00f3n de la infancia.<\/p>\n<p>En el marco de la jornada <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/videos\/com-governar-la-ia-des-de-leducacio-streaming\"><em>\u00bfC\u00f3mo gobernar la IA desde la educaci\u00f3n?<\/em><\/a>, organizada por Equitat.org, Barrington-Leach conversa con<strong> Laia Orozco<\/strong>, responsable del Laboratorio de Equidad Digital, sobre los retos de la inteligencia artificial y la tecnolog\u00eda para los derechos de la infancia. Hablan de c\u00f3mo incorporar la voz de los ni\u00f1os y ni\u00f1as a la regulaci\u00f3n, de la necesidad de responsabilizar a las empresas tecnol\u00f3gicas y de c\u00f3mo pasar de los principios generales a mecanismos efectivos de regulaci\u00f3n y certificaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>Relacionado:<\/b> <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/videos\/com-governar-la-ia-des-de-leducacio-streaming\"><em>\u00bfC\u00f3mo gobernar la IA desde la educaci\u00f3n?<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Barrington-Leach alerta tambi\u00e9n que la IA puede afectar a la capacidad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de imaginar su propio futuro y reivindica que las decisiones sobre tecnolog\u00eda partan de las necesidades de la infancia y no de las oportunidades que ofrece la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<h3>\u00abLos ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e1n perdiendo la capacidad de imaginar futuros\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>Desde 5Rights trabaj\u00e1is internacionalmente para garantizar los derechos de la infancia en el entorno digital. \u00bfCu\u00e1l es el punto de partida para abordar la inteligencia artificial?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>5Rights es una organizaci\u00f3n internacional que trabaja para conseguir un entorno digital que responda a las necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Ponemos los derechos de la infancia en el centro y nos basamos en los derechos recogidos en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de la Infancia.<\/p>\n<p>En la era de la tecnolog\u00eda digital hay muchas cosas sobre las que no estamos de acuerdo, pero existe un gran consenso internacional sobre los derechos de la infancia. \u00c9sta es una base muy s\u00f3lida que podemos y debemos utilizar.<\/p>\n<p>Nuestra visi\u00f3n es tener un mundo digital que guste a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, lo que significa ponerlos realmente en el centro. Con demasiada frecuencia ponemos la tecnolog\u00eda y nos preguntamos qu\u00e9 puede hacer, qu\u00e9 puede solucionar o c\u00f3mo podemos gestionarla. Nuestra perspectiva es diferente: el humano y los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben estar en el centro. <strong>Si la tecnolog\u00eda sirve para responder a las necesidades del ni\u00f1o o ni\u00f1a, muy bien. Si no, no lo utilizamos.<\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/rY_Sa8zQwpc?si=rK4CwB1UBn0c1L0K\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><em><strong>\u00bfQu\u00e9 os dicen los ni\u00f1os y ni\u00f1as cuando habl\u00e1is con ellos sobre la tecnolog\u00eda y la inteligencia artificial?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>La tecnolog\u00eda y la inteligencia artificial ya no son opcionales para los ni\u00f1os y ni\u00f1as, ni mucho menos que para los adultos. Para nosotros puede haber aspectos de la vida en los que podemos decidir si utilizamos o no una tecnolog\u00eda, pero para los ni\u00f1os y ni\u00f1as es diferente.<\/p>\n<p>La tecnolog\u00eda interviene en su educaci\u00f3n, sus relaciones, sus interacciones y muchos aspectos de su vida cotidiana. Por tanto, no tienen realmente la misma capacidad de decisi\u00f3n. Desde 5rights, a trav\u00e9s de nuestra investigaci\u00f3n y encuestas realizadas con ni\u00f1os y ni\u00f1as, vemos que son muy optimistas y est\u00e1n muy emocionados frente a las nuevas posibilidades, pero cada vez vemos m\u00e1s su miedo. <strong>Los ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e1n perdiendo la capacidad de imaginar su futuro<\/strong>. No saben qu\u00e9 trabajos habr\u00e1, c\u00f3mo ser\u00e1 el mundo o c\u00f3mo ser\u00e1 la educaci\u00f3n. Estamos quit\u00e1ndoles la capacidad de sentir que el futuro les pertenece.<\/p>\n<p>Esto es muy importante porque tambi\u00e9n nos dicen estar preocupados por el impacto inmediato de la IA en aspectos como el pensamiento creativo y su agencia.<\/p>\n<h3>\u00abNo quieren el determinismo de la tecnolog\u00eda, quieren agencia\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfQu\u00e9 demandas concretas os hacen los ni\u00f1os y ni\u00f1as?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Los ni\u00f1os y ni\u00f1as son muy pr\u00e1cticos. Cuando les preguntas qu\u00e9 les gusta, qu\u00e9 no les gusta y lo que quieren de la tecnolog\u00eda, dan respuestas muy concretas. Por ejemplo, muchos te dicen que no quieren que la inteligencia artificial predice qu\u00e9 piensan o sienten. No quieren que la tecnolog\u00eda decida c\u00f3mo se sentir\u00e1n hoy en base a c\u00f3mo se sent\u00edan ayer.<\/p>\n<p><strong>No quieren el determinismo de la tecnolog\u00eda, quieren agencia. Quieren poder escoger<\/strong>. No quieren que la tecnolog\u00eda les sugiera constantemente qu\u00e9 les puede interesar ni que determine sus decisiones. Esto se traduce en los cinco derechos que orientan nuestro trabajo: <strong>privacidad, seguridad, desarrollo, agencia y participaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p>El desarrollo implica que la tecnolog\u00eda sea apropiada para la edad: no podemos tratar igual a un ni\u00f1o o ni\u00f1a de cinco a\u00f1os que a un adolescente de diecis\u00e9is. La agencia tiene que ver con la capacidad de decidir y pensar por uno mismo. Y la participaci\u00f3n implica que los ni\u00f1os sean escuchados y puedan participar en las decisiones que les afectan.<\/p>\n<h3>\u201cLos derechos de la infancia deben seguirlos all\u00e1 donde vayan\u201d<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfC\u00f3mo se trasladan estas demandas a su labor de incidencia pol\u00edtica y reguladora?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Cuando empezamos a trabajar en este \u00e1mbito, exist\u00eda una idea muy extendida de que el mundo digital era un mundo completamente nuevo y que necesit\u00e1bamos leyes completamente nuevas.<\/p>\n<p>Lo primero que hicimos fue decir: <strong>los derechos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben seguirlos all\u00e1 donde vayan<\/strong>. Tanto si est\u00e1n en el aula, en la escuela, en casa o en un entorno digital. A partir de ah\u00ed trabajamos en un c\u00f3digo de dise\u00f1o apropiado para la edad y, durante m\u00e1s de diez a\u00f1os, hemos trabajado para establecer est\u00e1ndares compartidos para el desarrollo de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p>Esto es especialmente importante porque, aunque cada pa\u00eds tenga sus propias pol\u00edticas, los ni\u00f1os y ni\u00f1as de diferentes lugares del mundo tienen a menudo experiencias muy similares porque utilizan las mismas tecnolog\u00edas.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-156493 size-large\" src=\"https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/10\/WhatsApp-Image-2026-10-06-at-11.56.35-1-e1791455942842-1024x744.jpeg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"744\" srcset=\"https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/10\/WhatsApp-Image-2026-10-06-at-11.56.35-1-e1791455942842-1024x744.jpeg 1024w, https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/10\/WhatsApp-Image-2026-10-06-at-11.56.35-1-e1791455942842-300x218.jpeg 300w, https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/10\/WhatsApp-Image-2026-10-06-at-11.56.35-1-e1791455942842-768x558.jpeg 768w, https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/10\/WhatsApp-Image-2026-10-06-at-11.56.35-1-e1791455942842.jpeg 1197w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h3>\u00abPara cambiar la tecnolog\u00eda, tienes que ir al nivel europeo\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfQu\u00e9 papel debe tener la regulaci\u00f3n europea?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Si queremos cambiar c\u00f3mo se dise\u00f1a y gestiona la tecnolog\u00eda, en Europa debemos actuar a escala de la Uni\u00f3n Europea, porque hay un mercado \u00fanico. Los gobiernos nacionales pueden tomar determinadas medidas, pero <strong>para cambiar la tecnolog\u00eda, prohibir determinados elementos o establecer requisitos sobre c\u00f3mo debe funcionar, es necesario actuar a nivel europeo.<\/strong><\/p>\n<p>La protecci\u00f3n de datos es de suma importancia porque, en definitiva, todo son datos. Tambi\u00e9n lo es la propiedad intelectual. Existen diferentes piezas de la regulaci\u00f3n europea que pueden tener un papel muy relevante en la protecci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Tambi\u00e9n existe una gran oportunidad en el desarrollo de nuevas normas que afectar\u00e1n a la inteligencia artificial y a los servicios digitales, pero es un momento en el que hay mucho en juego: si lo hacemos mal ahora, despu\u00e9s ser\u00e1 muy dif\u00edcil corregirlo.<\/p>\n<h3>\u00abNecesitamos que las compa\u00f1\u00edas demuestren que son seguras antes de poner sus productos a disposici\u00f3n de los ni\u00f1os\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfC\u00f3mo pasamos de la regulaci\u00f3n a la implementaci\u00f3n efectiva?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Conseguir que la ley sea adecuada es responsabilidad colectiva. Todos debemos implicarnos. El reto es pasar de los principios generales a una regulaci\u00f3n que sea f\u00e1cil de implementar y aplicar.<\/p>\n<p><strong>Necesitamos un r\u00e9gimen de precertificaci\u00f3n<\/strong>. Es decir, que la ley establezca mecanismos para que las compa\u00f1\u00edas tengan que demostrar que sus productos son seguros antes de ponerlos a disposici\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n<p>Esto ya existe en otros \u00e1mbitos: por ejemplo tenemos sistemas de seguridad de los productos en los que existen normas europeas y mecanismos de implementaci\u00f3n y supervisi\u00f3n en los estados. \u00c9ste es uno de los grandes mitos del entorno digital: pensar que todo es diferente. No lo es. <strong>Son empresas y debemos tratarlas como empresas<\/strong>, deben asumir sus responsabilidades y debemos determinar claramente qu\u00e9 autoridades deben supervisarlas, qui\u00e9n establece los criterios y qui\u00e9n certifica que cumplen las normas.<\/p>\n<h3>\u00abEn educaci\u00f3n, los est\u00e1ndares deben ser m\u00e1s exigentes\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfQu\u00e9 elementos espec\u00edficos deber\u00edamos tener en cuenta cuando regulamos la IA en educaci\u00f3n?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>La educaci\u00f3n es especialmente compleja por ser una competencia nacional o subnacional, mientras que muchos de los sistemas tecnol\u00f3gicos se regulan a otros niveles.<\/p>\n<p>Pero aqu\u00ed hay una cuesti\u00f3n fundamental: <strong>los est\u00e1ndares deben ser m\u00e1s exigentes cuando hablamos de educaci\u00f3n<\/strong>. No es suficiente que un sistema sea seguro en cuanto al dise\u00f1o. La educaci\u00f3n es muy importante porque es formativa y debe beneficiar al aprendizaje. La narrativa dominante dice que hay muchas oportunidades y que la tecnolog\u00eda beneficiar\u00e1 al aprendizaje, pero el problema es que <strong>la evidencia no est\u00e1.<\/strong><\/p>\n<p>Hay algunos usos muy espec\u00edficos de la tecnolog\u00eda educativa que pueden beneficiar al aprendizaje, pero cuando hablamos del aprendizaje en general no tenemos esa evidencia.<\/p>\n<h3>\u00abDebemos aprender a utilizar herramientas y aprender a pensar cr\u00edticamente\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfQu\u00e9 deber\u00eda hacernos replantear esta falta de evidencia?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Creo que el aprendizaje tiene que ver con el esfuerzo. Y esto es muy distinto a lo que ofrece la inteligencia artificial. <strong>La IA es acerca de hacer las cosas f\u00e1ciles. Es sobre eficiencia y darte m\u00e1s informaci\u00f3n. Pero el aprendizaje es sobre significado y esfuerzo<\/strong>. \u00c9sta es una conversaci\u00f3n absolutamente cr\u00edtica. \u00bfC\u00f3mo preparamos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as para un mundo que est\u00e1 cambiando? Para avanzar en este mundo necesitan un profundo aprendizaje. Necesitan capacidad de adaptaci\u00f3n, creatividad y capacidad para resolver problemas.<\/p>\n<p>La creatividad tambi\u00e9n depende del conocimiento. Y la capacidad de resolver problemas no consiste simplemente en utilizar una herramienta para solucionarlos. Debemos distinguir entre aprender a utilizar herramientas y aprender a pensar cr\u00edticamente. La tecnolog\u00eda no puede convertirse en una sustituta del aprendizaje.<\/p>\n<h3>\u00abNo ponemos la tecnolog\u00eda en el centro: ponemos al ni\u00f1o y ni\u00f1a\u00bb<\/h3>\n<p><em><strong>\u00bfEsto implica tambi\u00e9n repensar qu\u00e9 pedimos a las pol\u00edticas educativas?<\/strong><\/em><\/p>\n<p>S\u00ed. Debemos empezar por el humano y por el ni\u00f1o y ni\u00f1a. <strong>Si comienzas con el humano, comienzas con el ni\u00f1o o ni\u00f1a: \u00bfcu\u00e1les son los resultados que necesitas para que el humano florezca?<\/strong> Y despu\u00e9s tienes que mirar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede apoyarla.<\/p>\n<p>No podemos empezar por el producto tecnol\u00f3gico y preguntarnos qu\u00e9 podemos hacer con \u00e9l. Debemos empezar por las necesidades del ni\u00f1o y ni\u00f1a y ver si la tecnolog\u00eda contribuye a ello.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n debemos evitar pensar que todo es nuevo. <strong>Tenemos los derechos de la infancia, tenemos sistemas de gobernanza bien establecidos y tenemos millones de experiencias en educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p>No olvidemos todo esto y no pensemos que debemos reinventarlo todo porque ha llegado una tecnolog\u00eda nueva. <strong>Sabemos qu\u00e9 funciona y debemos gobernar la tecnolog\u00eda bas\u00e1ndonos en esto.<\/strong><\/p>\n<p>En definitiva, gobernar la inteligencia artificial desde la educaci\u00f3n implica ir m\u00e1s all\u00e1 de decidir qu\u00e9 hacer y qu\u00e9 no. Para <strong>Leanda Barrington-Leach<\/strong>, es necesario poner a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en el centro, garantizar sus derechos y exigir a las empresas m\u00e1s responsabilidad antes de que las tecnolog\u00edas lleguen a las aulas. Si partimos de las necesidades de la infancia y de los objetivos educativos, podremos decidir mejor qu\u00e9 papel debe tener la tecnolog\u00eda y c\u00f3mo puede contribuir realmente a su desarrollo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leanda Barrington-Leach es directora ejecutiva de la Fundaci\u00f3n 5Rights, una organizaci\u00f3n internacional que trabaja para garantizar un entorno digital que ponga los derechos de la infancia en el centro. 5Rights defiende que los derechos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben ser respetados tambi\u00e9n en los entornos digitales y trabaja en \u00e1mbitos como la regulaci\u00f3n, la 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