{"id":156035,"date":"2026-09-16T19:30:13","date_gmt":"2026-09-16T17:30:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/aillar-una-part-de-lalumnat-no-millorara-els-resultats"},"modified":"2026-09-23T12:03:31","modified_gmt":"2026-09-23T10:03:31","slug":"aislar-alumnado-no-mejorara-resultados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/aislar-alumnado-no-mejorara-resultados","title":{"rendered":"\u00abAislar a una parte del alumnado no mejorar\u00e1 los resultados\u00bb"},"content":{"rendered":"

Linda Darling-Hammond<\/strong> es directora de conocimiento del Learning Policy Institute, profesora em\u00e9rita de Stanford Graduate School of Education y presidenta del California State Board of Education. A lo largo de su trayectoria ha asesorado a gobiernos y administraciones educativas locales, estatales y federales, y ha trabajado especialmente sobre la relaci\u00f3n entre equidad, calidad de la ense\u00f1anza, profesionalizaci\u00f3n docente, financiaci\u00f3n educativa, reforma escolar y oportunidades de aprendizaje.<\/p>\n

En el marco de las jornadas Reivindicamos la educaci\u00f3n, del Anuario de la Educaci\u00f3n 2026<\/a>, organizadas por la Fundaci\u00f3n Equitat.org<\/strong>, conversa con la periodista Laura Aznar<\/strong> sobre qu\u00e9 puede hacer el sistema educativo ante las desigualdades y c\u00f3mo se pueden impulsar pol\u00edticas que combinen equidad y calidad.<\/p>\n

\u201cCuando empec\u00e9 a trabajar como maestra no sab\u00eda c\u00f3mo hacer las cosas\u201d<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Empezaste siendo maestra de escuela p\u00fablica en Pensilvania. \u00bfC\u00f3mo describir\u00edas la realidad social de esos centros?<\/strong><\/em><\/p>\n

Mi primer trabajo como maestra fue en un par de escuelas. Eran escuelas de tipo f\u00e1brica, con 2.000 o 3.000 estudiantes y una financiaci\u00f3n muy desigual. Antes hab\u00eda empezado en una escuela de New Jersey en la que no hab\u00eda casi ninguna financiaci\u00f3n ni libros en la biblioteca. Ten\u00eda que inventarme lo que pod\u00eda ense\u00f1ar a los estudiantes.<\/p>\n

Estas desigualdades en Estados Unidos han sido abordadas por ley, pero lo que tambi\u00e9n descubr\u00ed cuando empec\u00e9 a trabajar como maestra es que, cuando me preparaba para dar clase, no sab\u00eda c\u00f3mo hacer las cosas. No sab\u00eda lo que ten\u00eda que hacer. Esto me relaciona con la necesidad de tener gu\u00edas y referencias para los profesores que comienzan.<\/p>\n

El dise\u00f1o de la escuela tampoco me permit\u00eda cuidar a los estudiantes que ten\u00edan m\u00e1s problemas. Es necesario identificar las necesidades de cada uno de los estudiantes.<\/p>\n

Equidad y calidad: una falsa disyuntiva<\/b><\/h3>\n

A menudo se presenta una tensi\u00f3n entre equidad y calidad educativa. \u00bfRealmente son incompatibles?<\/strong><\/em><\/p>\n

Es falso que, para tener excelencia, el sistema deba ser menos equitativo<\/strong>. Para tener excelencia debes priorizar inversiones que personalicen el aprendizaje y que permitan dar a los estudiantes lo que necesitan.<\/span><\/b><\/p>\n

No se trata de dar exactamente lo mismo a todo el mundo. Cada cerebro es diferente y no hay ning\u00fan estudiante que aprenda de la misma forma que otro. Debemos pensar c\u00f3mo podemos ense\u00f1ar al alumnado de una forma m\u00e1s flexible.<\/p>\n

\u00bfPodemos decir, pues, que a menos equidad, menor calidad educativa?<\/strong><\/em><\/p>\n

Podr\u00eda ser as\u00ed, pero tambi\u00e9n puede darse el caso de que haya mayor equidad y una calidad baja. El dinero se puede gastar de forma equivocada. Es necesario invertir los recursos en las cosas que importan.<\/p>\n

Muchas veces se ha asumido que la igualdad significa hacer lo mismo para todos. Pero la equidad implica reconocer las necesidades diferentes e invertir los recursos all\u00e1 donde son m\u00e1s necesarios.<\/p>\n

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\u00abEs falso que para tener excelencia el sistema deba ser menos equitativo.\u00bb<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

En California esto ha supuesto un cambio muy sustancial. Tambi\u00e9n es necesario dotar al personal docente y directivo para que pueda dise\u00f1ar escuelas que presten m\u00e1s atenci\u00f3n a las necesidades espec\u00edficas del alumnado. Y es necesario darles la formaci\u00f3n necesaria para identificar estas necesidades. Cuando hacemos todo esto, veremos resultados m\u00e1s equitativos y mayor calidad.<\/p>\n

Las desigualdades afectan a todo el sistema<\/h3>\n

\u00bfLas desigualdades s\u00f3lo afectan a las oportunidades de los alumnos que las sufren o pueden acabar reduciendo la calidad de todo el sistema educativo?<\/strong><\/em><\/p>\n

Si no prestamos atenci\u00f3n a las necesidades de cada estudiante, esto afecta al resto: afecta a la escuela, afecta al alumnado y afecta tambi\u00e9n a lo que ocurre en la sociedad alrededor de la escuela.<\/p>\n

No se puede segregar o aislar un problema y decir que s\u00f3lo afecta a aquel alumnado. Aislar a una parte del alumnado no mejorar\u00e1 los resultados.<\/p>\n