{"id":155520,"date":"2024-10-11T07:59:55","date_gmt":"2024-10-11T05:59:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/per-que-la-repeticio-de-curs-es-una-mala-idea"},"modified":"2026-09-03T09:55:30","modified_gmt":"2026-09-03T07:55:30","slug":"por-que-repeticion-curso-mala-idea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/por-que-repeticion-curso-mala-idea","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 la repetici\u00f3n de curso es una mala idea?"},"content":{"rendered":"

\u00abRepetir curso\u00bb. Esta medida, prevista para alumnos que no alcanzan un determinado nivel de conocimientos y competencias, aparece con frecuencia en la opini\u00f3n p\u00fablica, aunque hace tiempo que la investigaci\u00f3n internacional ha evidenciado las consecuencias negativas<\/strong> que tiene generalizarla; no s\u00f3lo para quien repite, sino para todo el sistema educativo.<\/p>\n

A partir de los malos resultados en las pruebas PISA<\/a>, han aflorado voces que relacionan los malos resultados con la eliminaci\u00f3n de la repetici\u00f3n de curso (aunque en Espa\u00f1a se repite el doble que en la media de la OCDE). Reivindican una aplicaci\u00f3n m\u00e1s severa, a menudo como icono del nivel de exigencia y como receta sencilla para problemas especialmente complejos.<\/strong><\/p>\n

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La repetici\u00f3n es una medida negativa para todos<\/strong><\/h2>\n

En t\u00e9rminos generales, los distintos indicadores educativos se\u00f1alan que la repetici\u00f3n de curso acaba convirti\u00e9ndose en una medida ineficiente, injusta y cara.<\/strong><\/p>\n

Es ineficiente porque no repercute en una mejora de resultados de los y las estudiantes<\/strong> que repiten e incrementa las probabilidades de Abandono Escolar Prematur. De hecho, repetir puede suponer una p\u00e9rdida de aprendizaje de unos 3 meses para la persona que repite<\/strong>, seg\u00fan diversa literatura internacional (4 en secundaria, donde es m\u00e1s da\u00f1ina, y 2 en primaria). Adem\u00e1s, con un coste aproximado de unos 1.500 millones de euros en Espa\u00f1a<\/a> tambi\u00e9n se puede concluir que es, encima, una medida cara.<\/p>\n

Ser pobre multiplica por 6 la probabilidad de repetir<\/h2>\n

La repetici\u00f3n de curso es tambi\u00e9n una medida injusta. Se ceba especialmente con los alumnos con mayor vulnerabilidad<\/strong> por quienes, adem\u00e1s, hay menos alternativas educativas<\/strong> como consecuencia de las fuertes desigualdades en el acceso a complementos educativos como las actividades extraescolares o de refuerzo de verano, o la ausencia de un sistema de becas, entre otros. Mientras, los \u00faltimos resultados de las pruebas de competencias b\u00e1sicas apuntan a que el repunte en la recuperaci\u00f3n de aprendizajes llega, especialmente, por la mejora del alumnado con peores resultados.<\/p>\n

Pero el alumnado vulnerable no s\u00f3lo sufre con mayor intensidad los efectos negativos de repetir, sino que los datos demuestran que, con un mismo nivel competencial, al alumnado vulnerable se le suspende y se le hace repetir m\u00e1s que al resto; hasta el punto de que, en Catalu\u00f1a, ser pobre multiplica por 6 la probabilidad de repetir (<\/strong>en Espa\u00f1a, por 4); ser inmigrante o ser hombre la multiplica por 2, tanto en Catalu\u00f1a como en el conjunto del estado, seg\u00fan Save the Children.<\/p>\n

En Catalu\u00f1a se repite menos pero se consolidan las desigualdades<\/h2>\n

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Como recogen el \u00faltimo informe Education at a Glance de l\u2019OCDE<\/a> (septiembre 2024) y el \u00faltimo Informe PISA<\/a> (diciembre 2023), en Espa\u00f1a se repite de media el doble (6,5%) que en los pa\u00edses de la OCDE (3,2%).<\/p>\n

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