{"id":149580,"date":"2025-12-02T14:29:43","date_gmt":"2025-12-02T14:29:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/caiguda-demografica-i-segregacio-per-que-es-un-problema-que-sobrin-places-a-l-escola\/"},"modified":"2026-01-20T08:31:19","modified_gmt":"2026-01-20T08:31:19","slug":"caiguda-demografica-i-segregacio-per-que-es-un-problema-que-sobrin-places-a-l-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/caiguda-demografica-i-segregacio-per-que-es-un-problema-que-sobrin-places-a-l-escola","title":{"rendered":"Ca\u00edda demogr\u00e1fica y segregaci\u00f3n: \u00bfPor qu\u00e9 es un problema que sobren plazas en la escuela?"},"content":{"rendered":"\n<p>La \u201c<strong>sobreoferta educativa<\/strong>\u201d es el excedente de plazas escolares que existe en un barrio o un municipio en relaci\u00f3n con el alumnado que debe matricularse.<\/p>\n\n\n\n<p>Este fen\u00f3meno se produce porque, cuando aumenta el alumnado, tambi\u00e9n tiende a crecer la oferta de plazas. En cambio, cuando se da una ca\u00edda demogr\u00e1fica, esta oferta no disminuye. Adem\u00e1s, la llegada de alumnado extranjero no compensa esta ca\u00edda. Lo que podr\u00eda parecer una buena noticia y una oportunidad para reducir ratios es tambi\u00e9n una tendencia que, <strong>si no se gobierna correctamente, <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/que-es-segregacion-escolar\">genera segregaci\u00f3n escolar<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<figure><div class=\"infogram-embed\" data-id=\"55fe8ee6-2157-41ee-aa20-2bb19da36b4c\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Sobreoferta i segregaci\u00f3\" data-processed=\"1\" id=\"ig-1f438de0-1e70-45d5-7b1d-cfd83242e522\" style=\"min-height: 1px;\"><iframe src=\"https:\/\/e.infogram.com\/55fe8ee6-2157-41ee-aa20-2bb19da36b4c?parent_url=https%3A%2F%2Ffundaciobofill.cat%2Fblog%2Fcaiguda-demografica-i-segregacio-per-que-es-un-problema-que-sobrin-places-a-l-escola&amp;src=embed#async_embed\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"\" title=\"Sobreoferta i segregaci\u00f3\" style=\"border: none; width: 1040px; height: 1122px;\"><\/iframe><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script><\/figure>\n\n\n\n<p>Esta sobreoferta se traduce en una<strong> competencia entre las escuelas<\/strong>, ya que los centros se ven empujados a esforzarse por atraer a un alumnado cada vez m\u00e1s escaso. Tambi\u00e9n incrementa la posibilidad de movilidad de las familias. Propicia que sean las m\u00e1s acomodadas las que se desplacen para matricular a sus hijos e hijas fuera de sus barrios.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, provoca una <strong>acumulaci\u00f3n de plazas vacantes tras la preinscripci\u00f3n en algunos centros<\/strong>. Por un lado, centros que reciben m\u00e1s alumnado de matr\u00edcula viva (que se incorpora a lo largo del curso y es generalmente m\u00e1s vulnerable) sin una planificaci\u00f3n adecuada, lo que hace que el centro sea cada vez m\u00e1s complejo. Por otro lado, la acumulaci\u00f3n de plazas vacantes acaba dejando a algunos centros en riesgo de cierre por falta de demanda; 116 centros en nuestro territorio. <\/p>\n\n\n\n<p>Hist\u00f3ricamente, no se ha programado la oferta a medio y largo plazo. Tampoco se ha hecho a partir de criterios de equidad, sino \u00fanicamente de demanda. En Catalu\u00f1a, adem\u00e1s, cuando se aplican pol\u00edticas de reducci\u00f3n de ratios o supresi\u00f3n de l\u00edneas, que permiten reducir la sobreoferta, se hace de manera general en la red p\u00fablica, pero es voluntaria o depende \u00fanicamente de la demanda en la red concertada.<\/p>\n\n\n\n<p>Todo ello acent\u00faa los desequilibrios entre escuelas y profundiza la segregaci\u00f3n escolar, especialmente en la educaci\u00f3n infantil de segundo ciclo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La reducci\u00f3n de la matr\u00edcula en Educaci\u00f3n Infantil por comunidades aut\u00f3nomas <\/h2>\n\n\n\n<p>La ca\u00edda demogr\u00e1fica ha comportado una <strong>reducci\u00f3n del 15 % de la poblaci\u00f3n escolar <\/strong>en el conjunto del Estado entre los cursos 2019\/20 y 2024\/25. Ceuta, Melilla, Pa\u00eds Vasco, Asturias, Canarias, Galicia y la Comunidad de Madrid son los territorios en los que m\u00e1s desciende el padr\u00f3n en los primeros niveles de la escolarizaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<div class=\"infogram-embed\" data-id=\"5c3480d0-eb0e-4e9a-92aa-acda765a0e79\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Evoluci\u00f3 del nombre d&amp;#39;alumnes matr\u00edculats a Educaci\u00f3 Infantil de segon cicle per Comunitat Aut\u00f2noma\"><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Relacionado:\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/que-es-segregacion-escolar\">\u00bfQu\u00e9 es la segregaci\u00f3n escolar? \u00bfC\u00f3mo se mide? \u00bfQu\u00e9 consecuencias tiene?<\/a> <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Propuestas para corregir la sobreoferta y la segregaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p>Algunas medidas para evitar que la sobreoferta se traduzca en una mayor segregaci\u00f3n son: <\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.<\/strong> Una regulaci\u00f3n de los conciertos que permita gobernar toda la oferta financiada con fondos p\u00fablicos. La regulaci\u00f3n debe determinar la programaci\u00f3n conjunta.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>2.<\/strong> Dar instrucciones para programar una oferta ajustada al padr\u00f3n que promueva la distribuci\u00f3n equilibrada del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. <\/strong>Evitar la sobreoferta y garantizar que la oferta cubra las necesidades de escolarizaci\u00f3n de cada zona.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4.<\/strong> Aplicar diferentes ratios de grupo en funci\u00f3n de la complejidad del centro y de las necesidades de escolarizaci\u00f3n de la zona.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>5. <\/strong>Bloquear las plazas vacantes de los grupos complejos despu\u00e9s de la preinscripci\u00f3n para evitar que reciban un exceso de matr\u00edcula viva.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>6.<\/strong> Reducir las ratios iniciales en todos los centros educativos para disponer de suficiente espacio a lo largo del curso para la matr\u00edcula viva sin masificar las aulas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>7. <\/strong>No distribuir el alumnado de matr\u00edcula viva seg\u00fan las vacantes, sino seg\u00fan la complejidad social.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>8.<\/strong> Suprimir l\u00edneas, fusionar o reconvertir los centros educativos en aquellos contextos de reducci\u00f3n dr\u00e1stica del n\u00famero de alumnos, con criterios desegregadores.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>9.<\/strong> Condicionar la renovaci\u00f3n de los conciertos para 2026\/2027 a compromisos claros, vinculantes y verificables, como la escolarizaci\u00f3n de alumnado vulnerable y el ajuste de la oferta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>10.<\/strong> Reformar el modelo de financiaci\u00f3n actual hacia un modelo por f\u00f3rmula que ajuste los recursos a la complejidad social del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La \u201csobreoferta educativa\u201d es el excedente de plazas escolares que existe en un barrio o un municipio en relaci\u00f3n con el alumnado que debe matricularse. 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