{"id":116902,"date":"2022-10-25T10:01:02","date_gmt":"2022-10-25T10:01:02","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/mejorar-las-expectativas-de-los-docentes-aumenta-el-rendimiento-de-los-alumnos-mas-desaventajados\/"},"modified":"2025-03-29T18:48:21","modified_gmt":"2025-03-29T18:48:21","slug":"mejorar-las-expectativas-de-los-docentes-aumenta-el-rendimiento-de-los-alumnos-mas-desaventajados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/mejorar-las-expectativas-de-los-docentes-aumenta-el-rendimiento-de-los-alumnos-mas-desaventajados","title":{"rendered":"\u201cMejorar las expectativas de los docentes aumenta el rendimiento de los alumnos m\u00e1s desaventajados\u201d"},"content":{"rendered":"<h6><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/recerca-i-accio\"><\/a><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/investigacion-y-accion\">\u00a1INVESTIGACI\u00d3N Y ACCI\u00d3N!<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/profesorado-y-centros-con-altas-expectativas-que-nos-dice-la-investigacion-y-como-llevarlo-a-la-practica\">EXPECTATIVAS DEL PROFESORADO<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/llistat\/la-cronica\">LA CR\u00d3NICA<\/a><br \/><\/h6>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Docentes e investigadores compartieron estrategias para proyectar expectativas de \u00e9xito respecto a todo el alumnado en una nueva jornada del proyecto <\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/investigacion-y-accion\" target=\"_blank\"><strong>\u201c\u00a1Investigaci\u00f3n y acci\u00f3n!<\/strong><\/a><strong>\u201d<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Las expectativas que los docentes se forman sobre los alumnos marcan sus trayectorias educativas. El impacto se nota en su <strong>autoestima<\/strong>, en los <strong>resultados acad\u00e9micos <\/strong>y en decisiones tan importantes como la elecci\u00f3n de los estudios posobligatorios o la propia decisi\u00f3n de <strong>seguir estudiando<\/strong>. Docentes e investigadores compartieron evidencias y estrategias para desarrollar altas expectativas con respecto a todos los alumnos en una <strong>nueva jornada del proyecto <\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/investigacion-y-accion\" target=\"_blank\"><strong>\u201c\u00a1Investigaci\u00f3n y acci\u00f3n<\/strong><\/a><strong>!\u201d<\/strong><strong>, impulsado por la Fundaci\u00f3 Bofill<\/strong>, que tuvo lugar el martes 27 de septiembre.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<figure>\n<div class=\"video-container\"><iframe style=\"width: 500px; height: 281px;\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/ls90pjshgJQ\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"\"><\/iframe><\/div>\n<\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><em><em>Los alumnos m\u00e1s beneficiados son los alumnos de los que se tienen peores expectativas\u201d<\/em><\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Los programas que buscan corregir las expectativas sesgadas del profesorado benefician, principalmente, a los alumnos de los que se tienen peores expectativas: <strong>de estatus socioecon\u00f3mico bajo, de origen familiar ligado a la migraci\u00f3n y con peor expediente acad\u00e9mico<\/strong>. Es una de las conclusiones del informe <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/publicaciones\/profesorado\" target=\"_blank\"><em>\u00bfSon efectivos los programas que intervienen en las expectativas del profesorado con respecto a su alumnado?<\/em><\/a>, que revisa una treintena de estudios sobre el impacto de programas para mejorar las expectativas que proyectan y transmiten los docentes.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Su autor, el doctor en Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n <strong>Marc Lafuente<\/strong>, explica que los estudiantes mejoran la visi\u00f3n que tienen sobre sus capacidades, lo que posteriormente se traduce en una <strong>mejora de su rendimiento acad\u00e9mico<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/profesorado-y-centros-con-altas-expectativas-que-nos-dice-la-investigacion-y-como-llevarlo-a-la-practica\" target=\"_blank\">\u2197\ufe0f Lee el segundo bolet\u00edn de \u201c\u00a1Investigaci\u00f3n y acci\u00f3n!\u201d<\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Lafuente describe tres estrategias principales para alcanzarlo. En primer lugar, <strong>plantear tareas exigentes y ofrecer oportunidades de aprendizaje a todo el alumnado<\/strong>. En segundo lugar, <strong>proporcionar un <\/strong><strong><em>feedback<\/em><\/strong><strong> \u00fatil y positivo<\/strong>, que contemple tanto los aprendizajes que el alumno ha alcanzado correctamente como aquellos en los que necesita mejorar. Y, por \u00faltimo, <strong>trabajar los aspectos socioafectivos<\/strong>. \u201cLa distancia f\u00edsica entre el alumno y el docente es inversamente proporcional a las expectativas de aprendizaje y a la calificaci\u00f3n que obtendr\u00e1\u201d, indica.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p>\u201cLos agrupamientos por nivel aumentan las desigualdades\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Las expectativas, se\u00f1ala <strong>Jordi P\u00e0mies<\/strong>, doctor en Antropolog\u00eda Social y Cultural e investigador en educaci\u00f3n, se transmiten dentro y fuera del aula, y a trav\u00e9s de las estructuras escolares. Una de las que genera m\u00e1s desigualdades, asegura, es el <strong>agrupamiento por niveles<\/strong>. \u201cAdem\u00e1s de tener pocos efectos positivos en los alumnos de niveles altos, pertenecer a los grupos de nivel bajo implica recibir <strong><em>inputs<\/em><\/strong><strong> de menor calidad<\/strong>, contribuye a tener una <strong>peor<\/strong> <strong>autoestima<\/strong> y dificulta que se genere un capital social positivo que conduzca a la <strong>continuidad educativa<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>  \u00bfQuieres recibir el siguiente monogr\u00e1fico por correo electr\u00f3nico? <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/newsletter\" target=\"_blank\"><strong>\u00a1Suscr\u00edbete al bolet\u00edn!<\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Para <strong>Rosa Clar<\/strong>, directora del Instituto Tord\u00e0ria de Tordera, \u201c<strong>la confecci\u00f3n del grupo clase<\/strong>, que debe ser necesariamente heterog\u00e9neo, es uno de los elementos m\u00e1s importantes para que todo funcione\u201d. Tambi\u00e9n la evaluaci\u00f3n, que \u201cdebe generar confianza\u201d, subraya <strong>Patr\u00edcia Rey<\/strong>, maestra y directora de la escuela Samuntada de Sabadell. En su centro dedican tres semanas al final de cada trimestre a preparar la evaluaci\u00f3n y el retorno a los estudiantes. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><em>\u201cGenerar altas expectativas pasa por tener claustros estables y tiempo\u201d <\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Las condiciones para transmitir altas expectativas respecto a todos los alumnos pasan, seg\u00fan Rey y Clar, por tener <strong>claustros estables y cohesionados, y tiempo de coordinaci\u00f3n<\/strong>. Lafuente tambi\u00e9n recomienda impulsar programas para mejorar las expectativas en la <strong>formaci\u00f3n inicial y continua<\/strong>, ya que se ha demostrado que tienen efectos positivos tanto en docentes noveles como en aquellos de larga trayectoria.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Uno de los factores de \u00e9xito m\u00e1s importantes, concluye P\u00e0mies, es que las decisiones se tomen en base a evidencias que se hayan vivido en el aula. <strong>\u201cLos centros no tienen que lamentarse nunca de los alumnos que tienen, sino tomar conciencia y trabajar para que tanto los propios alumnos como los docentes y las familias tengan altas expectativas respecto a ellos\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Este art\u00edculo pertenece al segundo bolet\u00edn de \u201c\u00a1Investigaci\u00f3n y acci\u00f3n!\u201d: <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/llistat\/professorat-i-centres-amb-altes-expectatives-que-ens-diu-la-recerca-i-com-dur-ho-a-la-practica\"><em>Profesorado y centros con altas expectativas. \u00bfQu\u00e9 nos dice la investigaci\u00f3n y c\u00f3mo llevarlo a la pr\u00e1ctica?<\/em><\/a> \u00a1No te pierdas el resto de contenidos!<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h1>\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h1>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>Lee el informe completo <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/expectatives-professorat\"><em>\u00bfSon efectivos los programas que intervienen en las expectativas del profesorado con respecto a su alumnado?<\/em><\/a><\/li>\n<li>Recupera el v\u00eddeo del acto <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/actes\/crec-en-tu-com-fem-un-centre-acollidor-i-amb-altes-expectatives-envers-els-alumnes\">\u201cCreo en ti. \u00bfC\u00f3mo creamos un centro acogedor y con altas expectativas en lo que se refiere a los alumnos?<\/a>\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Este material ha sido realizado con la colaboraci\u00f3n de la <strong>Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda &#8211; Ministerio de Ciencia e Innovaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n<figure style=\"box-sizing: border-box; outline: none !important; display: block; margin: 0px 0px 1rem; position: relative; padding: 0px; clear: both; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; color: rgb(0, 0, 0); font-family: &quot;Open Sans&quot;, serif; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255); max-width: 197px;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/app\/uploads\/2025\/03\/ywz-mcin-fecyt-web-1.jpg\" data-image=\"25334\" width=\"197\" height=\"40\" style=\"box-sizing: border-box; outline: none !important; vertical-align: middle; border-style: none; max-width: 100%; height: 40px; width: 197px;\"><\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a1INVESTIGACI\u00d3N Y ACCI\u00d3N! | EXPECTATIVAS DEL PROFESORADO | LA CR\u00d3NICA &#13; Docentes e investigadores compartieron estrategias para proyectar expectativas de \u00e9xito respecto a todo el alumnado en una nueva jornada del proyecto \u201c\u00a1Investigaci\u00f3n y acci\u00f3n!\u201d. &#13; Las expectativas que los docentes se forman sobre los alumnos marcan sus trayectorias educativas. 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