{"id":116876,"date":"2022-06-24T07:58:43","date_gmt":"2022-06-24T07:58:43","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/que-ha-aprendido-la-escuela-municipal-de-segundas-oportunidades-de-barcelona-de-su-evaluacion\/"},"modified":"2022-06-24T07:58:43","modified_gmt":"2022-06-24T07:58:43","slug":"que-ha-aprendido-la-escuela-municipal-de-segundas-oportunidades-de-barcelona-de-su-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/que-ha-aprendido-la-escuela-municipal-de-segundas-oportunidades-de-barcelona-de-su-evaluacion","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 ha aprendido la Escuela Municipal de Segundas Oportunidades de Barcelona de su evaluaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/estem-d-estrena-et-presentem-recerca-i-accio\" target=\"_blank\"><strong>INVESTIGACI\u00d3N Y \u00a1ACCI\u00d3N!<\/strong><\/a><strong> | EL C\u00cdRCULO VIRTUOSO<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>A finales de 2019, el Ayuntamiento de Barcelona puso en marcha la <strong>Escuela Municipal de Segundas Oportunidades<\/strong>, un nuevo equipamiento en el barrio de Navas, distrito de Sant Andreu. Se trata del <strong>primer centro p\u00fablico de nuevas oportunidades de Catalu\u00f1a<\/strong>. Despu\u00e9s de estos tres primeros cursos, hacemos balance con<strong> Laia Herrera<\/strong>, supervisora de la escuela, y <strong>Jhonny Mancilla<\/strong>, su director, que nos cuentan qu\u00e9 han aprendido durante estos primeros tiempos en marcha, en gran parte gracias a la evaluaci\u00f3n realizada por Iv\u00e0lua durante el primer a\u00f1o. Tambi\u00e9n nos explican c\u00f3mo han ido adaptando su forma de funcionar a ra\u00edz de dichos aprendizajes.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<figure>\n<div class=\"video-container\"><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/GDunGZPlzH8\" title=\"YouTube video player\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen=\"\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/div>\n<\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 es la Escuela Municipal de Segundas Oportunidades y a qui\u00e9n va dirigida?<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>LH: Es un recurso socioeducativo de atenci\u00f3n integral a j\u00f3venes que se encuentran en situaci\u00f3n de abandono escolar prematuro y que tiene como objetivo principal ayudar a estos j\u00f3venes a <strong>retomar sus itinerarios educativos<\/strong> y a mejorar sus posibilidades de <strong>inserci\u00f3n laboral<\/strong>. La situaci\u00f3n de abandono educativo en la ciudad es grave y era necesario un recurso que afrontara esta realidad. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>JM: Es un lugar sensible, di\u00e1fano, un lugar que acoge. Un lugar que evidencia que el joven acarrea situaciones complejas, pero que las transforma en oportunidades. Atendemos a j\u00f3venes que han <strong>dejado los estudios en segundo o tercero de ESO<\/strong>, rebotados del sistema educativo que se han visto superados por ese mismo sistema educativo por distintas razones. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En el mismo momento en el que la escuela entraba en funcionamiento, iniciasteis tambi\u00e9n un proceso de evaluaci\u00f3n de la escuela. \u00bfPara qu\u00e9? \u00bfQu\u00e9 esperabais conseguir?<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>LH: El primer a\u00f1o decidimos encargar una evaluaci\u00f3n externa a Iv\u00e0lua para ver si el servicio que hab\u00edamos puesto en marcha estaba realmente dando respuesta al objetivo de reducir el abandono educativo en Barcelona. Sab\u00edamos que las escuelas de segunda oportunidad est\u00e1n funcionando muy bien tanto en el extranjero como en otras comunidades aut\u00f3nomas; lo que <strong>no sab\u00edamos<\/strong> es <strong>si tal y como lo hab\u00edamos planteado en Barcelona pod\u00eda ser un recurso de \u00e9xito<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>JM: Se trataba de ver si realmente lo que hacemos en la escuela est\u00e1 dando respuesta a este gran objetivo que es el retorno al sistema educativo y, al fin al cabo, de <strong>validar si el primer dise\u00f1o de la escuela funcionaba<\/strong> suficientemente bien. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfY qu\u00e9 hab\u00e9is aprendido gracias a la evaluaci\u00f3n del programa?<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>LH: Uno de los aprendizajes principales fue que hab\u00eda que <strong>acotar mucho m\u00e1s a qui\u00e9n nos ten\u00edamos que dirigir<\/strong>. Centrarnos sobre todo en los j\u00f3venes de 16 a 19 a\u00f1os que tienen un perfil complejo de vulnerabilidad social y personal, pero que a la vez muestran el deseo de volver a reconectarse con el entorno educativo.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>JM: Tienen que ser j\u00f3venes con un perfil competencial b\u00e1sico, pero que no sea de cero, porque al final la idea de la escuela es ayudar al retorno al sistema educativo o la inserci\u00f3n laboral, por lo tanto tiene que haber un componente m\u00ednimo de trabajo hecho previamente. <strong>Y eso lo hemos trabajado con los derivadores<\/strong>: que entiendan a qu\u00e9 perfil realmente nos dirigimos. Tanto el Consorcio de Educaci\u00f3n como Servicios Sociales \u2015a trav\u00e9s de sus educadoras sociales o educadores de calle\u2015, la DGAIA o Justicia Juvenil. Porque al principio, durante el primer a\u00f1o, nos hab\u00edan derivado a todos los j\u00f3venes que no encajaban en ninguna parte, lo cual nos hab\u00eda supuesto una dificultad.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esto en relaci\u00f3n con el perfil de los j\u00f3venes a los que atend\u00e9is. Pero, \u00bfy respecto a vuestra forma de trabajar, una vez los j\u00f3venes ya est\u00e1n en la escuela? \u00bfHab\u00e9is introducido alg\u00fan cambio? <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>JM: <strong>Trabajamos m\u00e1s expl\u00edcitamente para generar un v\u00ednculo entre el joven y la escuela<\/strong>. No es que hayamos cambiado, pero lo hacemos con m\u00e1s fuerza: somos conscientes de que vincularse a la escuela a nivel afectivo da fuerza a los j\u00f3venes. Hace que ellos mismos encuentren un lugar aqu\u00ed en la escuela y puedan salir adelante. Al final, nosotros somos un medio. Pero ahora lo hacemos de forma m\u00e1s consciente y ponemos m\u00e1s energ\u00eda para conseguir este v\u00ednculo desde el minuto uno. Por otro lado, <strong>hemos redise\u00f1ado el curr\u00edculum de la escuela<\/strong>. Hemos instaurado un horario de escuela, de 9.00 a 13.30 h, con distintos m\u00f3dulos: eso le otorga un paraguas m\u00e1s de escuela. Y hemos introducido otro cambio: al principio concentr\u00e1bamos el trabajo de empoderamiento solamente al inicio, durante las primeras semanas o el primer trimestre, mientras que ahora lo hacemos de forma transversal a lo largo de todo el curso, porque al final es lo que permite al joven ser consciente del itinerario que est\u00e1 realizando. Por \u00faltimo, <strong>hemos flexibilizado un poco la duraci\u00f3n del programa<\/strong>. La escuela est\u00e1 pensada en dos cursos, pero a veces los j\u00f3venes est\u00e1n fuera de esta l\u00f3gica de dos a\u00f1os. Y si nos presentamos como un lugar amable, un lugar que respeta incluso el tiempo del joven, no nos podemos encajar en a\u00f1os. Tambi\u00e9n hemos ido aprendiendo de esto y ahora tenemos a j\u00f3venes que est\u00e1n cursando un tercer a\u00f1o en la escuela. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><strong>Somos conscientes de que vincularse a la escuela a nivel afectivo da fuerza a los j\u00f3venes, hace que ellos mismos encuentren un lugar aqu\u00ed en la escuela y puedan salir adelante. Al final, nosotros somos un medio.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Por parte del ayuntamiento, desde el punto de vista de la escuela como pol\u00edtica o servicio, \u00bfhab\u00e9is tomado alguna otra decisi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>LH: S\u00ed. Si bien al principio nos planteamos la escuela como un servicio de ciudad y que daba respuesta al abandono del conjunto de j\u00f3venes de la ciudad, a partir de la evaluaci\u00f3n vimos la necesidad de <strong>abrir escuelas adaptadas al territorio<\/strong>, y de hacerlo en los entornos en los que existe mayor abandono educativo. As\u00ed pues, <strong>pr\u00f3ximamente abriremos otro centro en Nou Barris<\/strong>, que es el segundo distrito con un nivel m\u00e1s alto de abandono despu\u00e9s de Sant Andreu, donde est\u00e1 situada la escuela actual.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 sab\u00e9is a estas alturas del paso de los y las j\u00f3venes por la escuela? \u00bfTen\u00e9is datos sobre cu\u00e1l es el impacto de la escuela?<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>JM: En estos tres cursos, hemos atendido a <strong>104 j\u00f3venes<\/strong>, de los que 69, <strong>pr\u00e1cticamente un 70%<\/strong>, <strong>han regresado al sistema educativo<\/strong>. De estos, 53 han terminado ya un PFI y ya est\u00e1n cursando otra formaci\u00f3n. Y mientras est\u00e1n aqu\u00ed en la escuela, estamos en un <strong>70% de asistencia<\/strong>. Creo que es significativo decirlo, porque son j\u00f3venes que ven\u00edan de protocolos de absentismo, y aqu\u00ed en la escuela su asistencia es significativa. Y hay que tener en cuenta que no podemos esperar el 100% de la asistencia: son j\u00f3venes con dificultades, todos tienen una historia y acarrean una gran mochila. Esto es lo que sabemos por ahora, pero tenemos <strong>previsto realizar una segunda evaluaci\u00f3n<\/strong> de la escuela durante el curso 2023-2024 que incluya un an\u00e1lisis de las trayectorias educativas y laborales de los j\u00f3venes y que nos permita aprender m\u00e1s y seguir mejorando como recurso.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><em>Este art\u00edculo pertenece al primer bolet\u00edn de \u201cInvestigaci\u00f3n y \u00a1acci\u00f3n<\/em>\u201d: <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/recerca-i-accio\/llistat\/com-facilitem-el-retorn-a-l-educacio-les-noves-oportunitats-a-la-llum-de-la-recerca\" target=\"_blank\"><em>\u00bfC\u00f3mo facilitamos el retorno a la educaci\u00f3n? Las nuevas oportunidades a la luz de la investigaci\u00f3n<\/em><\/a><em>. \u00a1No te pierdas el resto de contenidos!<\/em><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h2>\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h2>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ivalua.cat\/en\/node\/5559\" target=\"_blank\">Consulta el informe de resultados de la evaluaci\u00f3n de la escuela<\/a> (en catal\u00e1n).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>Visita la <a href=\"https:\/\/ajuntament.barcelona.cat\/educacio\/ca\/mes-de-16-anys\/educacio-al-llarg-de-la-vida\/escola-municipal-de-segones-oportunitats\" target=\"_blank\">web de la Escuela Municipal de Segundas Oportunidades de Barcelona<\/a> (en catal\u00e1n).<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>INVESTIGACI\u00d3N Y \u00a1ACCI\u00d3N! | EL C\u00cdRCULO VIRTUOSO &#13; A finales de 2019, el Ayuntamiento de Barcelona puso en marcha la Escuela Municipal de Segundas Oportunidades, un nuevo equipamiento en el barrio de Navas, distrito de Sant Andreu. 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