{"id":116875,"date":"2022-06-21T08:51:06","date_gmt":"2022-06-21T08:51:06","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/5-lecciones-extraidas-de-los-centros-de-nuevas-oportunidades-en-cataluna\/"},"modified":"2022-06-21T08:51:06","modified_gmt":"2022-06-21T08:51:06","slug":"5-lecciones-extraidas-de-los-centros-de-nuevas-oportunidades-en-cataluna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/5-lecciones-extraidas-de-los-centros-de-nuevas-oportunidades-en-cataluna","title":{"rendered":"5 lecciones extra\u00eddas de los centros de nuevas oportunidades en Catalu\u00f1a"},"content":{"rendered":"

INVESTIGACI\u00d3N Y \u00a1ACCI\u00d3N!<\/strong><\/a> | REFLEXIONES PR\u00c1CTICAS<\/strong><\/p>\n

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Durante los \u00faltimos a\u00f1os, los centros de nuevas oportunidades est\u00e1n ocupando un espacio cada vez m\u00e1s central en el escenario educativo, as\u00ed como en la lucha contra la desigualdad educativa en general y el abandono escolar prematuro en particular. Tal como se puede deducir de la propia terminolog\u00eda, los centros y las escuelas de nuevas oportunidades (antiguamente conocidos como centros de segundas oportunidades) trabajan para ofrecer alternativas de continuidad educativa que reh\u00fayan los modelos acad\u00e9micos tradicionales, r\u00edgidos e impermeables<\/strong>. <\/p>\n

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As\u00ed pues, esta tipolog\u00eda de centros desempe\u00f1a \u2015con sus especificidades organizativas y territoriales particulares\u2015 un rol fundamental a la hora de incrementar la equidad del sistema educativo<\/strong>. Para cumplir con esta funci\u00f3n, su acci\u00f3n pedag\u00f3gica se centra en el establecimiento de compromisos con aquellos y aquellas j\u00f3venes procedentes de entornos social, econ\u00f3mica y culturalmente m\u00e1s desfavorecidos con el fin de garantizar nuevas oportunidades de \u00e9xito educativo y de transici\u00f3n al mercado de trabajo.<\/p>\n

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Por ello, a continuaci\u00f3n apuntamos cinco lecciones o aprendizajes clave que hemos podido extraer del trabajo realizado por los centros de nuevas oportunidades en Catalu\u00f1a y que nos ofrecen pistas muy relevantes para entender su(s) \u00e9xito(s), as\u00ed como para mejorar la educaci\u00f3n del ma\u00f1ana<\/strong>.<\/p>\n

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Lecci\u00f3n 1. Estructuras formativas flexibles y personalizadas<\/strong><\/h1>\n

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El abandono escolar prematuro es un fen\u00f3meno complejo, diverso y multicausal. As\u00ed pues, la respuesta, tanto en t\u00e9rminos de prevenci\u00f3n como de compensaci\u00f3n, tambi\u00e9n debe serlo. Garantizar el establecimiento de itinerarios flexibles y personalizados, que permitan individualizar los procesos de aprendizaje<\/strong> y las elecciones, transiciones y trayectorias educativas, deber\u00eda ser una prioridad en esta lucha.<\/p>\n

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Si partimos de la idea de que cada joven debe \u201cconstruir su propio camino\u201d, hay que garantizar un dise\u00f1o institucional que as\u00ed lo permita. Y aqu\u00ed los centros de nuevas oportunidades llevan a\u00f1os de ventaja. Asegurar que los y las j\u00f3venes puedan probar, equivocarse y volver atr\u00e1s es clave para eliminar el abandono por insatisfacci\u00f3<\/a>n<\/u>
\n(en catal\u00e1n).<\/p>\n

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Hay que garantizar un dise\u00f1o institucional que permita el establecimiento de itinerarios flexibles y personalizados para los j\u00f3venes.<\/strong><\/p>\n

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Lecci\u00f3n 2. Un curr\u00edculum que combina la formaci\u00f3n te\u00f3rica con la formaci\u00f3n aplicada<\/strong><\/h1>\n

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El plan de ampliaci\u00f3n, diversificaci\u00f3n y (re)significaci\u00f3n de la oferta de formaci\u00f3n profesional en Catalu\u00f1a es una noticia excelente, aunque no suficiente. Hoy en d\u00eda son a\u00fan muchos los j\u00f3venes que demandan formaciones alternativas que conecten con un futuro profesional a corto y medio plazo. Formaciones que abandonen el excesivo academicismo de la actual ESO y que permitan desarrollar competencias pr\u00e1cticas profesionalizadoras. <\/p>\n

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Esta es precisamente la diferencia que ofrecen los centros de nuevas oportunidades: una formaci\u00f3n con \u201csignificado\u201d<\/strong>. Adem\u00e1s, el arraigo de los centros de nuevas oportunidades en el territorio y su tejido empresarial es un ejemplo clave a la hora de garantizar transiciones progresivas, reales y estables al mercado laboral. <\/p>\n

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Lecci\u00f3n 3. El rol central de los y las docentes y el acompa\u00f1amiento como elemento innegociable<\/strong><\/h1>\n

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En la actualidad, la orientaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento formativos \u2015educativo, social y vital\u2015 son posiblemente algunos de los aspectos m\u00e1s relevantes y a la vez criticados. Sin embargo, los centros de nuevas oportunidades han encontrado en la figura del tutor y en los principios del acompa\u00f1amiento subjetivo un pilar de acci\u00f3n pedag\u00f3gica imprescindible para la realizaci\u00f3n de su labor.<\/p>\n

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Tal y como demuestran los distintos estudios realizados<\/a> (en catal\u00e1n), los y las profesionales de los centros de nuevas oportunidades se erigen como una figura central, estableci\u00e9ndose como referentes positivos<\/strong> de todo el proceso de construcci\u00f3n de la trayectoria educativa y a menudo incluso m\u00e1s all\u00e1, acompa\u00f1ando en la posterior transici\u00f3n educativa o laboral fuera de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

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Lecci\u00f3n 4. La reparaci\u00f3n de los v\u00ednculos: el reconocimiento de las subjetividades<\/strong><\/h1>\n

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Los y las j\u00f3venes que han vivido procesos de fracaso escolar y\/o de AEP son j\u00f3venes fundamentalmente dolidos y rotos. El miedo, la rabia, la inseguridad o la frustraci\u00f3n son algunas de las emociones que florecen en su interior. Por lo tanto, escucharlos y ayudarlos en este proceso de reparaci\u00f3n personal<\/strong> es una tarea central. \u00danicamente a partir del reconocimiento de las condiciones objetivas y subjetivas, materiales y simb\u00f3licas de la vida de estos y estas j\u00f3venes pueden construirse itinerarios significativos y escenarios que posibiliten su \u00e9xito.<\/p>\n

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Escuchar las necesidades de los y las j\u00f3venes que han vivido procesos de fracaso escolar y\/o de AEP es un factor indispensable para que dispongan de los recursos necesarios para su \u00e9xito.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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Lecci\u00f3n 5. Poner al alumnado en el centro (m\u00e1s all\u00e1 del discurso)<\/strong><\/h1>\n

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En los centros y escuelas de nuevas oportunidades, los y las j\u00f3venes son los verdaderos protagonistas. Construir no tan solo itinerarios, sino tambi\u00e9n instituciones enteras en torno a sus tiempos de aprendizaje, sus ritmos, sus intereses y, lo que es m\u00e1s importante, sus necesidades, es posiblemente el mejor aprendizaje que podemos extraer de su labor diaria. Y \u00bfpor qu\u00e9 no?, un ejemplo vivo de que si esta f\u00f3rmula se implementa, otra forma de educaci\u00f3n tambi\u00e9n es posible.<\/p>\n

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En conclusi\u00f3n, a partir de estas cinco lecciones, hemos podido conocer algo mejor los elementos espec\u00edficos que articulan el modus operandi<\/em> de los centros de nuevas oportunidades en Catalu\u00f1a. Estos, pese a estar lejos de ser perfectos, s\u00ed suponen un paso adelante en la incorporaci\u00f3n de criterios para una mayor equidad educativa y social dentro del sistema. Asimismo, act\u00faan como paraguas para muchos y muchas j\u00f3venes que, sin su acci\u00f3n, se ver\u00edan abocados a la exclusi\u00f3n social y educativa. No obstante, para que puedan seguir ejerciendo esta labor socialmente tan relevante y necesaria, la Administraci\u00f3n p\u00fablica debe apostar por su reconocimiento y progresiva integraci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

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Este art\u00edculo pertenece al primer bolet\u00edn de \u201cInvestigaci\u00f3n y \u00a1acci\u00f3n!\u201d<\/em>: \u00bfC\u00f3mo facilitamos el retorno a la educaci\u00f3n? Las nuevas oportunidades a la luz de la investigaci\u00f3n<\/em><\/a>. \u00a1No te pierdas el resto de contenidos!<\/em><\/p>\n

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\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h1>\n

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Consulta dos publicaciones recientes sobre el abandono escolar y los centros de nuevas oportunidades en Catalu\u00f1a:<\/p>\n

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