{"id":116874,"date":"2022-06-21T07:09:27","date_gmt":"2022-06-21T07:09:27","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/nuevas-oportunidades-como-facilitamos-el-retorno-a-la-educacion-y-unas-mejores-transiciones-al-mundo-laboral\/"},"modified":"2025-03-29T18:47:25","modified_gmt":"2025-03-29T18:47:25","slug":"nuevas-oportunidades-como-facilitamos-el-retorno-a-la-educacion-y-unas-mejores-transiciones-al-mundo-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/nuevas-oportunidades-como-facilitamos-el-retorno-a-la-educacion-y-unas-mejores-transiciones-al-mundo-laboral","title":{"rendered":"Nuevas oportunidades: \u00bfc\u00f3mo facilitamos el retorno a la educaci\u00f3n y unas mejores transiciones al mundo laboral?"},"content":{"rendered":"

INVESTIGACI\u00d3N Y \u00a1ACCI\u00d3N<\/a><\/strong>| EL DESTILADO<\/strong><\/strong><\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 sabemos del impacto de los programas que quieren ayudar al retorno a la educaci\u00f3n, a facilitar las transiciones al trabajo y a mejorar la empleabilidad de personas j\u00f3venes que han abandonado los estudios y que tienen dificultad para conseguir un trabajo estable? \u00bfC\u00f3mo son los programas de nuevas oportunidades m\u00e1s efectivos? \u00bfCu\u00e1les son sus elementos de \u00e9xito?<\/p>\n

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A partir de la revisi\u00f3n de los resultados de casi 1.000 estudios<\/a>
\n(en catal\u00e1n) que eval\u00faan el impacto de programas de nuevas oportunidades implementados en 25 pa\u00edses, podemos dar algunas respuestas que ayuden a luchar contra el abandono educativo prematuro en nuestro pa\u00eds. <\/p>\n

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Los programas de nuevas oportunidades: \u00bfqu\u00e9 son y qu\u00e9 pretenden?<\/h2>\n

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Los programas de nuevas oportunidades (tambi\u00e9n denominados \u201cde segunda oportunidad\u201d) tienen por objeto fomentar el retorno al sistema educativo<\/strong> y mejorar la incorporaci\u00f3n al mercado laboral<\/strong>
\nde las personas j\u00f3venes. Suelen ser intervenciones multidimensionales, en las que se combinan acciones dedicadas a las dimensiones acad\u00e9micas, personales y sociales<\/strong>, as\u00ed como al desarrollo de competencias t\u00e9cnicas o pr\u00e1cticas<\/strong> que ayuden a acercar al joven al mundo laboral. Son intervenciones de larga duraci\u00f3n: se prolongan entre 6 meses y varios a\u00f1os.<\/p>\n

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\u00bfSirven para mejorar las trayectorias de los y las j\u00f3venes?<\/h2>\n

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Las evidencias acumuladas apuntan a que los programas de segunda oportunidad mejoran las perspectivas laborales<\/strong> a largo plazo. Los j\u00f3venes que toman parte en ellos tienen una mejor progresi\u00f3n a otros itinerarios<\/strong> acad\u00e9micos o de formaci\u00f3n laboral; muestran menos comportamientos disruptivos<\/strong>; mejoran su motivaci\u00f3n, confianza y autoestima<\/strong>, e incrementan las relaciones personales. Tambi\u00e9n se identifican resultados prometedores en lo referente a la mejora de la salud mental<\/strong>. <\/p>\n

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A largo plazo, los programas de segunda oportunidad mejoran las perspectivas laborales de los j\u00f3venes que se benefician de ellos.<\/strong><\/p>\n

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Pese a no ser su prop\u00f3sito principal, sabemos tambi\u00e9n que los programas de segunda oportunidad a corto plazo tienen un impacto positivo, aunque modesto, en la mejora de la ocupaci\u00f3n y los salarios de los j\u00f3venes. En cambio, hoy por hoy, no estamos en condiciones de saber si estos programas ayudan a obtener trabajos m\u00e1s estables y menos precarios.<\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo son los programas de nuevas oportunidades m\u00e1s efectivos?<\/h2>\n

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    <\/p>\n
  1. Son integrales<\/strong>: trabajan el desarrollo personal, los aspectos acad\u00e9micos, el desarrollo de habilidades profesionales y el apoyo a la b\u00fasqueda de trabajo. En cambio, aquellos programas que solo se centran en uno de estos aspectos raramente tiene \u00e9xito.<\/li>\n

    <\/p>\n

  2. Prestan una especial atenci\u00f3n a la salud mental<\/strong> y al bienestar personal.<\/strong><\/li>\n

    <\/p>\n

  3. Incorporan un componente de mentor\u00eda<\/strong>.<\/li>\n

    <\/p>\n

  4. Cuentan con la vinculaci\u00f3n de la comunidad y la familia<\/strong>, y con la complicidad de las empresas y otros ocupadores locales<\/strong> para validar las acreditaciones y configurar itinerarios formativos y laborables conectados con las necesidades del entorno.<\/li>\n

    \n<\/ol>\n

    <\/p>\n

    \u00bfCu\u00e1les son las estrategias m\u00e1s efectivas para atraer y vincular a las personas j\u00f3venes a los programas de nuevas oportunidades?<\/h2>\n

    <\/p>\n

    Uno de los principales retos de cualquier programa de nuevas oportunidades es conseguir que unos j\u00f3venes que provienen de una trayectoria de desvinculaci\u00f3n con la instituci\u00f3n escolar generen y mantengan un v\u00ednculo con este nuevo recurso. \u00bfCu\u00e1les son las estrategias que mejor funcionan?<\/p>\n

    <\/p>\n

      <\/p>\n
    1. Proporcionar informaci\u00f3n accesible<\/strong>, pr\u00f3xima, centrada en los beneficios del programa, adaptada a colectivos espec\u00edficos y suministrada por parte de organizaciones comunitarias.<\/li>\n

      <\/p>\n

    2. Ofrecer incentivos econ\u00f3micos<\/strong> para participar en el programa. El hecho de que los programas se prolonguen durante periodos de varios meses o a\u00f1os debe ser compensado por incentivos financieros o salarios de sustituci\u00f3n.<\/li>\n

      <\/p>\n

    3. Llevar a cabo una buena identificaci\u00f3n de las necesidades<\/strong>
      \n de los j\u00f3venes y dise\u00f1ar planes individuales realistas<\/strong> y que conecten con sus aspiraciones. <\/li>\n

      <\/p>\n

    4. Incluir actividades de educaci\u00f3n<\/strong> informal <\/strong>(deportivas, art\u00edsticas, a trav\u00e9s de salidas y viajes, etc.) asociadas al mundo adulto.<\/li>\n

      <\/p>\n

    5. Establecer relaciones positivas entre estudiantes y profesorado<\/strong> basadas tanto en el respeto como en entornos compartidos para interactuar de forma natural, y ofrecer al joven espacios para participar y decidir. <\/li>\n

      \n<\/ol>\n

      <\/p>\n

      \u00a1Pasemos a la acci\u00f3n!<\/h2>\n

      <\/p>\n

      El an\u00e1lisis del funcionamiento y del impacto de los programas de nuevas oportunidades en todo el mundo permite extraer aprendizajes y plantear estrategias para luchar contra el abandono educativo prematuro en Catalu\u00f1a desde los municipios:<\/p>\n

      <\/p>\n

        <\/p>\n
      1. Combinar el desarrollo de una estrategia de pa\u00eds de nuevas oportunidades<\/strong> con la introducci\u00f3n de reformas en la ense\u00f1anza obligatoria<\/strong> que eviten la desvinculaci\u00f3n escolar.<\/li>\n

        <\/p>\n

      2. Establecer equivalencias en las calificaciones y certificaciones<\/strong>
        \n que se obtienen en el sistema escolar ordinario y en los programas de nuevas oportunidades, y crear itinerarios flexibles<\/strong> de entrada y salida. <\/li>\n

        <\/p>\n

      3. Llevar a cabo una diagnosis<\/strong> para identificar los distintos perfiles<\/strong> de j\u00f3venes que acostumbran a incluirse en el grupo de \u201cpersonas j\u00f3venes ni-ni\u201d con el objetivo de adecuar la oferta de programas<\/strong> de nuevas oportunidades a las situaciones y las necesidades de cada joven. <\/li>\n

        <\/p>\n

      4. Destinar los programas de nuevas oportunidades prioritariamente a las personas j\u00f3venes con un mayor riesgo de sufrir dificultades de inserci\u00f3n laboral<\/strong> o de hacerlo en condiciones de precariedad. <\/li>\n

        <\/p>\n

      5. Apostar por programas multidimensionales y de alta calidad <\/strong>con equipos multidisciplinares basados en una pedagog\u00eda social centrada en los cuidados<\/strong> y en el desarrollo personal<\/strong>, y en un equilibrio entre apoyo psicosocial, mejora acad\u00e9mica y adquisici\u00f3n de habilidades laborales, con oportunidades laborables remunerables. <\/li>\n

        <\/p>\n

      6. Involucrar a las empresas <\/strong>y a otros actores locales clave para la contrataci\u00f3n de los j\u00f3venes en el desarrollo de los programas de nuevas oportunidades al objeto de generar calificaciones e itinerarios formativos vinculados a las necesidades del contexto<\/strong> y de eliminar los prejuicios<\/strong> en la contrataci\u00f3n de los j\u00f3venes procedentes de este tipo de programas. <\/li>\n

        <\/p>\n

      7. Favorecer que se establezcan relaciones de colaboraci\u00f3n entre centros educativos ordinarios y programas de nuevas oportunidades<\/strong> para que compartan personal y establezcan itinerarios de desarrollo profesional conjuntos. <\/li>\n

        <\/p>\n

      8. Identificar las buenas pr\u00e1cticas educativas desarrolladas en los programas de segunda oportunidad y transferirlas al sistema ordinario para prevenir la desvinculaci\u00f3n <\/strong>de la escuela. <\/li>\n

        \n<\/ol>\n

        <\/p>\n

        Este art\u00edculo pertenece al primer bolet\u00edn de <\/em>\u201cInvestigaci\u00f3n y \u00a1acci\u00f3n!\u201d: \u00bfC\u00f3mo facilitamos el retorno a la educaci\u00f3n? Las nuevas oportunidades a la luz de la investigaci\u00f3n<\/em><\/a>. \u00a1No te pierdas el resto de contenidos!<\/em><\/p>\n

        <\/p>\n

        \u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h2>\n

        <\/p>\n