{"id":116818,"date":"2021-10-06T11:12:49","date_gmt":"2021-10-06T11:12:49","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/que-dice-y-que-no-el-plan-de-gobierno-sobre-la-equidad-educativa\/"},"modified":"2021-10-06T11:12:49","modified_gmt":"2021-10-06T11:12:49","slug":"que-dice-y-que-no-el-plan-de-gobierno-sobre-la-equidad-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/que-dice-y-que-no-el-plan-de-gobierno-sobre-la-equidad-educativa","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 dice (y qu\u00e9 no) el Plan de Gobierno sobre la equidad educativa?"},"content":{"rendered":"<p>La investigaci\u00f3n educativa hace a\u00f1os que ha demostrado que no es posible un sistema educativo de calidad si no ofrece igualdad de oportunidades a todo el alumnado. En otras palabras, la <strong>educaci\u00f3n en Catalu\u00f1a no dar\u00e1 un salto adelante si no es a trav\u00e9s de una apuesta clara y firme por la equidad.<\/strong> <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El pasado mes de septiembre, el Gobierno de la Generalitat public\u00f3 el<a href=\"https:\/\/presidencia.gencat.cat\/web\/.content\/ambits_actuacio\/pla_govern\/XIV_legislatura\/XIV_PdG.pdf\" target=\"_blank\"> <strong>Plan de Gobierno de la XIV Legislatura<\/strong><\/a>, que recoge los objetivos y las l\u00edneas de actuaci\u00f3n m\u00e1s destacados y que, por tanto, permite empezar a ver cu\u00e1les ser\u00e1n (y cu\u00e1les no) las prioridades del Ejecutivo. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Lee el monogr\u00e1fico <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/votaeducacio\/llistat\/100-dies-pel-canvi-educatiu\" target=\"_blank\"><strong><em>100 d\u00edas para el cambio educativo<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 papel tiene la equidad educativa en el documento estrat\u00e9gico hecho p\u00fablico por el Gobierno? <\/strong>\u00bfHay apuestas para encarar con ambici\u00f3n e impulso los principales retos educativos que tenemos por delante? <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Con motivo de las elecciones del 14 de febrero de 2021, desde la Fundaci\u00f3 Bofill elaboramos el documento <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\"><strong>C\u00f3mo transformar el sistema educati<\/strong><\/a><strong><u>vo<\/u><\/strong>, una breve publicaci\u00f3n que concreta los 6 retos principales del sistema educativo y las 15 medidas prioritarias para ganar en equidad y calidad en el sistema educativo de Catalu\u00f1a. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>A partir de esta recopilaci\u00f3n de retos y medidas concretas, <strong>hemos le\u00eddo el Plan de Gobierno para conocer mejor qu\u00e9 propuestas de pol\u00edtica educativa contempla y qu\u00e9 retos educativos no especifica o no concreta<\/strong>. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><em>Descarga la agenda de medidas <\/em><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\"><strong><em>C\u00f3mo transformar el sistema educati<\/em><\/strong><\/a><strong><em><u>vo<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>La equidad educativa en el Plan de Gobierno<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El Plan de Gobierno es una hoja de ruta que permite empezar a constatar cu\u00e1les ser\u00e1n las principales l\u00edneas de actuaci\u00f3n del Gobierno en materia educativa. Ya en el texto introductorio del apartado <em>Pol\u00edticas educativas y formativas <\/em><em>(a partir de la p\u00e1gina 34 del documento)<\/em>,<strong> se constata que la equidad educativa est\u00e1 en la agenda con apuestas de pa\u00eds estrat\u00e9gicas: <\/strong><strong>\u201cEntre los principales objetivos de la legislatura, destaca el de garantizar la gratuidad de la etapa 0-3 a\u00f1os, completar la transformaci\u00f3n digital del sistema educativo y reforzar la atenci\u00f3n emocional de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes. Al mismo tiempo, la formaci\u00f3n profesional tambi\u00e9n debe ser uno de los principales ejes de actuaci\u00f3n\u201d. <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/votaeducacio\/llistat\/100-dies-pel-canvi-educatiu\" target=\"_blank\"><strong><em>100 d\u00edas para el cambio educati<\/em><\/strong><\/a><strong><em><u>vo<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>A partir de aqu\u00ed, \u00bfqu\u00e9 dice m\u00e1s concretamente sobre los 6 principales retos de equidad a los que se enfrenta el sistema educativo catal\u00e1n? Retos como <strong>la reducci\u00f3n de la segregaci\u00f3n escolar<\/strong>, la necesidad de <strong>actualizar nuestro sistema educativo <\/strong>y<strong> acabar con el absentismo y el abandono escolar<\/strong>. O frentes tambi\u00e9n prioritarios como <strong>garantizar un apoyo educativo<\/strong>&#13;<br \/>\npara que nadie se quede atr\u00e1s, avanzar hacia <strong>una educaci\u00f3n 0-3 universal y de calidad, <\/strong>y<strong> eliminar las desigualdades educativas tambi\u00e9n fuera de la escuela.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>1. Hacer posible un pa\u00eds sin escuelas segregadas<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Catalu\u00f1a dispone actualmente de unos niveles muy elevados de segregaci\u00f3n escolar, y durante la \u00faltima d\u00e9cada no ha conseguido reducirlos. <strong>Esto empeora los resultados educativos globales, genera abandono escolar y deteriora la cohesi\u00f3n escolar. <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><strong>Habr\u00e1 que ver si en este inicio de legislatura se concretan unos primeros pasos valientes y ambiciosos para reducir la segregaci\u00f3n escolar.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La \u201clucha contra la segregaci\u00f3n para alcanzar la equivalencia en calidad de todos los centros\u201d ya est\u00e1 presente en el texto inicial del apartado del documento correspondiente a pol\u00edticas educativas. Pero, m\u00e1s all\u00e1 de recoger el reto, <strong>habr\u00e1 que ver si en este inicio de legislatura se concretan unos primeros pasos valientes y ambiciosos<\/strong>. Estas son algunas de las acciones previstas:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Continuar      el despliegue de la Ley de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, incidiendo en la      implementaci\u00f3n del Servicio de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, que tenga en cuenta las      necesidades de escolarizaci\u00f3n y los niveles de complejidad, con una      gesti\u00f3n descentralizada y aut\u00f3noma, as\u00ed como la plena gratuidad de la      educaci\u00f3n con suficiencia financiera de los centros sostenidos con fondos      p\u00fablicos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Desplegar progresivamente      el Decreto 11\/2021, de 16 de febrero, de la programaci\u00f3n de la oferta      educativa y del procedimiento de admisi\u00f3n en los centros del Servicio de      Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Aumentar      las dotaciones de personal para reducir ratios, atender las necesidades de      complejidad e inclusi\u00f3n, y solucionar d\u00e9ficits estructurales. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Desplegar,      impulsar y hacer seguimiento del Pacto contra la segregaci\u00f3n escolar en      Catalu\u00f1a incorporando esta perspectiva en todos los programas del Departamento.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: Lee el monogr\u00e1fico <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/desegregaccio\/llistat\/segregacio-escolar-problema-politiques-municipals-funcionen\" target=\"_blank\"><strong><em>Segregaci\u00f3n escolar: \u00bfcu\u00e1l es el problema y qu\u00e9 pol\u00edticas municipales funcionan?<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>2. Apoyo educativo para que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Para garantizar que todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes tengan \u00e9xito educativo y mantengan su motivaci\u00f3n y el v\u00ednculo con los estudios, hay que ofrecer un amplio abanico de apoyos educativos. Acciones especiales de orientaci\u00f3n y tutorizaci\u00f3n que ayuden a los alumnos a escoger bien sus itinerarios educativos, actividades de refuerzo puntual para alcanzar competencias clave o aulas y servicios de educaci\u00f3n inclusiva, entro otros. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Es prioritario concentrar estos recursos en los centros de mayor complejidad<\/strong>, ya que es donde se concentra m\u00e1s alumnado con necesidades de apoyo y donde es m\u00e1s fundamental apuntalar el \u00e9xito educativo. La agenda <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\"><strong>C\u00f3mo transformar el sistema educati<\/strong><\/a><strong><u>vo<\/u><\/strong><strong> concreta algunas medidas <\/strong>en esta direcci\u00f3n, como por ejemplo aumentar la dotaci\u00f3n de los departamentos de orientaci\u00f3n de los centros de secundaria, empezando por los institutos de alta y m\u00e1xima complejidad, o garantizar la apertura de los centros educativos hasta como m\u00ednimo las seis de la tarda para que puedan acoger actividades de apoyo educativo y aulas de estudio asistido. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El Plan de Gobierno prev\u00e9:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Aumentar      las dotaciones de personal para reducir ratios, atender las necesidades de      complejidad e inclusi\u00f3n, y solucionar d\u00e9ficits estructurales. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Continuar      el despliegue de la Ley de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, incidiendo en la      implementaci\u00f3n del Servicio de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, que tenga en cuenta las      necesidades de escolarizaci\u00f3n y los niveles de complejidad, con una      gesti\u00f3n descentralizada y aut\u00f3noma, as\u00ed como la plena gratuidad de la      educaci\u00f3n con suficiencia financiera de los centros sostenidos con fondos      p\u00fablicos. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Crear un      plan de choque contra el fracaso escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>3. Poner al d\u00eda el sistema educativo <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Si la escuela tiene que generar competencias para la vida en el siglo xxi, hay que superar el modelo transmisor y memor\u00edstico y sustituirlo por un aprendizaje basado en la experiencia pr\u00e1ctica del alumnado, y el trabajo cooperativo y competencial. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Para mejorar las pol\u00edticas y las pr\u00e1cticas educativas <strong>es necesario incorporar<\/strong> <strong>la investigaci\u00f3n en la toma de decisiones y desplegar programas que trasladen evidencias a la pr\u00e1ctica educativa. <\/strong>El Plan de Gobierno contempla:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>El      desarrollo de la Agencia de Evaluaci\u00f3n y Prospectiva de la Educaci\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>La      elaboraci\u00f3n del plan estrat\u00e9gico de la investigaci\u00f3n educativa.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/per-a-que-necessitem-recerca-avaluacio-educacio\" target=\"_blank\"><strong><em>\u00bfPara qu\u00e9 necesitamos investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n en educaci\u00f3n?<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>En cuanto a la <strong>actualizaci\u00f3n del sistema educativo<\/strong>, prev\u00e9, entre otros puntos:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Elaborar      un nuevo curr\u00edculum de bachillerado en clave competencial.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzar y      adecuar la formaci\u00f3n del profesorado a los nuevos retos del sistema educativo:<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Vinculaci\u00f3n       de la formaci\u00f3n del profesorado con los proyectos educativos de los       centros, ligados a la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica de cada centro.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Creaci\u00f3n       de v\u00ednculos con entidades, empresas y asociaciones de formaci\u00f3n de       profesorado para definir el perfil de formaciones a t\u00edtulo individual       ligadas al perfil profesional del trabajo competencial, con el fin de dar       respuesta a los nuevos retos del sistema educativo. <\/li>\n<p>&#13;\n <\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Desplegar      un plan de acompa\u00f1amiento de las direcciones en el marco de la escuela del      siglo xxi con el objetivo de contar      con liderazgos empoderados en los centros educativos. <\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/pla-sistema-educatiu-inclusiu-resilient-qualitat-futur\"><strong><em>Un plan para un sistema de educaci\u00f3n inclusivo, resiliente, de calidad y de futuro<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Otro de los focos que aborda el documento es el reto de acelerar la digitalizaci\u00f3n educativa y garantizar la adquisici\u00f3n de competencias y habilidades digitales al servicio de la mejora educativa:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Despliegue      del Plan de Educaci\u00f3n Digital de Catalu\u00f1a:<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Consolidaci\u00f3n       de las competencias digitales docentes y transformaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas       de ense\u00f1anza-aprendizaje a trav\u00e9s del recurso de los mentores y mentoras       digitales mediante la potenciaci\u00f3n de la formaci\u00f3n, el trabajo en red y       el dise\u00f1o de contenidos digitales en abierto.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Despliegue       de la segunda fase del Plan de Educaci\u00f3n Digital de Catalu\u00f1a para       garantizar el derecho universal a la educaci\u00f3n digital a partir de 5.\u00ba de       primaria hasta la educaci\u00f3n posobligatoria con el fin de que el alumnado       alcance las competencias digitales, as\u00ed como asegurar la actualizaci\u00f3n       digital de los centros educativos. <\/li>\n<p>&#13;\n <\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Despliegue      del proyecto \u201cFamilias digitales\u201d junto con el \u00c1rea de Cultura Digital,      elaboraci\u00f3n de recursos y desarrollo de una app propia de comunicaci\u00f3n y      acompa\u00f1amiento educativo en entornos digitales. <\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/escola-hibrida-mes-enlla-ordinadors-internet\" target=\"_blank\"><strong><em>La escuela h\u00edbrida, m\u00e1s all\u00e1 de ordenadores e internet <\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>4. Acabar con el absentismo y el abandono escolar<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Tras una d\u00e9cada de descenso continuado, durante los \u00faltimos a\u00f1os la tasa de abandono en Catalu\u00f1a ha repuntado: <strong>un 17,4% en 2020, entre las m\u00e1s altas de la Uni\u00f3n Europea (media de 10,2%). <\/strong>Esta tasa se duplica en el caso de los j\u00f3venes extranjeros y de los hijos de familias con bajos niveles de estudios.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><strong>Es destacable que los t\u00e9rminos <em>absentismo<\/em>&#13;<br \/>\ny <em>abandono escolar<\/em> no aparezcan en el documento del Plan de Gobierno. <\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Por este motivo, <strong>es destacable que los t\u00e9rminos <em>absentismo<\/em> y <em>abandono escolar<\/em> no aparezcan en el documento del Plan de Gobierno y que no se contemple un plan de choque contra el abandono prematuro. <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Aun as\u00ed, s\u00ed que se prev\u00e9n algunas actuaciones que van en la l\u00ednea de acabar con el absentismo y el abandono escolar:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Facilitar itinerarios      de escolarizaci\u00f3n flexibles, reforzando la orientaci\u00f3n educativa y      promoviendo un itinerario formativo y personalizado para garantizar el      acompa\u00f1amiento del alumnado. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Desarrollar       el modelo de programas de nuevas oportunidades.<\/li>\n<p>&#13;\n <\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Crear un plan      de choque contra el fracaso escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La crisis de la covid-19 y el nuevo colapso del empleo pueden convertirse en una oportunidad para situar las cifras del abandono prematuro de los estudios en los niveles que recomienda la UE. Si queremos aprovechar esta coyuntura, <strong>hay que potenciar itinerarios formativos como la FP que mantengan a los j\u00f3venes conectados con la educaci\u00f3n<\/strong>. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El Plan de Gobierno lo contempla como un frente de actuaci\u00f3n relevante, y apunta, entre otras cosas, a:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Finalizar      el despliegue de la Ley 10\/2015, de formaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n      profesionales, y dotar de los recursos necesarios a la Agencia de      Formaci\u00f3n y Cualificaci\u00f3n Profesionales de Catalu\u00f1a. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Fomentar,      promocionar y adaptar la formaci\u00f3n profesional p\u00fablica con inversi\u00f3n y      aumento de la oferta de plazas, y di\u00e1logo y concertaci\u00f3n en cuanto a sus      posibles transformaciones y necesidades a escala territorial y sectorial. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar e      incorporar la perspectiva de g\u00e9nero en la FP.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Alcanzar      el 40% de alumnos de FP en la modalidad dual.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Poner en      marcha la modalidad dual de formaci\u00f3n profesional para el empleo: con      contrato de formaci\u00f3n y aprendizaje y certificado de profesionalidad. <\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La principal medida ausente en el documento y que habr\u00eda que contemplar es <strong>la implementaci\u00f3n de un sistema de becas salario para j\u00f3venes de entre 16 y 18 a\u00f1os de hogares desfavorecidos<\/strong> que no abandonen el sistema educativo que compense el coste de oportunidad de seguir estudiando. Se trata de un modelo presente en la mayor\u00eda de pa\u00edses de nuestro entorno. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/invertir-formacio-abans-ocupacio-baixa-qualitat\" target=\"_blank\"><strong><em>Invertir en formaci\u00f3n antes que en empleo de baja calidad<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>5. Eliminar las desigualdades educativas tambi\u00e9n fuera de la escuela <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Lo que se aprende fuera de la escuela en actividades extraescolares o de ocio cada vez es m\u00e1s importante para el \u00e9xito educativo. Pero el poder disfrutar de estas actividades depende en gran medida de la renta familiar y de las oportunidades del entorno, lo que provoca que se generen grandes desigualdades de aprendizaje que la escuela no puede compensar por su cuenta. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><strong>Hay que impulsar pol\u00edticas que garanticen el acceso a experiencias educativamente ricas dentro y fuera de la escuela. Una apuesta que, en el Plan de Gobierno, no se vislumbra como un \u00e1mbito prioritario. <\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Por ello, hay que impulsar pol\u00edticas que garanticen el acceso a experiencias educativamente ricas dentro y fuera de la escuela. Una apuesta que, en el Plan de Gobierno, tiene poco peso y no se vislumbra como un \u00e1mbito prioritario. <strong>No se alude a pol\u00edticas educativas encaminadas a garantizar que todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes tengan acceso a oportunidades educativas fuera de la escuela y<\/strong> <a href=\"https:\/\/estiuenriquit.educacio360.cat\/\" target=\"_blank\"><strong>durante el par\u00f3n escolar de los meses de verano.<\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El documento s\u00ed que establece medidas de acompa\u00f1amiento y apoyo a las familias para empoderarlas:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Potenciar      la participaci\u00f3n de las familias en el sistema educativo:<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Dise\u00f1o de       herramientas y recursos para promover la participaci\u00f3n de las familias,       el impulso de la corresponsabilidad y el acompa\u00f1amiento emocional y       educativo de los hijos e hijas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Dise\u00f1o de       una estrategia de comunicaci\u00f3n para mejorar la participaci\u00f3n de las       familias, la difusi\u00f3n de recursos, formaciones y materiales dirigidos a       familias. <\/li>\n<p>&#13;\n <\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Desplegar el      Plan STEMcat con el objetivo de potenciar las vocaciones cient\u00edficas,      tecnol\u00f3gicas, en ingenier\u00eda y en matem\u00e1ticas de los estudiantes de      Catalu\u00f1a, con especial incidencia en la perspectiva de g\u00e9nero y en el      alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      el programa \u201cFamilias digitales\u201d para afrontar la brecha digital de la      comunidad educativa, especialmente en entornos vulnerables, y mejorar la      comunicaci\u00f3n escuela-familia. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Promover      la inclusi\u00f3n en el tiempo educativo no lectivo, en especial en el tiempo      de mediod\u00eda y comedor, salidas, colonias y actividades extraescolares. <\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado: <\/em><\/strong><em>Lee la entrevista <\/em><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/entrevista-govern-cregui-fora-escola-prioritzar-inverteixi\" target=\"_blank\"><strong><em>\u201cEl Gobierno de Catalu\u00f1a tiene que creerse que hay que priorizar el \u00e1mbito fuera de la escuela e invertir en \u00e9l\u201d. <\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>6. Una educaci\u00f3n 0-3 de calidad para todos <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Avanzar hacia la universalizaci\u00f3n de la etapa 0-3 es una estrategia clave para reducir las desigualdades sociales y educativas. Para hacerlo posible, algunas de las propuestas m\u00e1s destacadas de la agenda <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\"><strong>C\u00f3mo transformar el sistema educati<\/strong><\/a><strong><u>vo<\/u><\/strong> eran <strong>ampliar la dotaci\u00f3n de guarder\u00edas p\u00fablicas<\/strong> en aquellos municipios con una menor cobertura, <strong>establecer un sistema de precios con tarificaci\u00f3n social<\/strong> que cubra el 100% de los costes directos e indirectos de la escolarizaci\u00f3n para las familias con menos recursos, e <strong>impulsar campa\u00f1as de sensibilizaci\u00f3n y activaci\u00f3n de la demanda <\/strong>para que los colectivos m\u00e1s vulnerables lleven a sus hijos e hijas a las guarder\u00edas. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n 0-3 es una apuesta que el Plan de Gobierno recoge ampliamente y cuyas <a href=\"https:\/\/www.ara.cat\/politica\/aragones-promet-gratuitat-l-ultim-curs-d-escola-bressol-partir-2022_1_4131704.html\" target=\"_blank\">primeras concreciones ya se han anunciado en el Parlament<\/a><u>o de Catalu\u00f1a<\/u>:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Avance      hacia la gratuidad progresiva de la educaci\u00f3n 0-3 a trav\u00e9s de distintas      l\u00edneas de subvenci\u00f3n y financiaci\u00f3n que compensen las aportaciones de las      familias, especialmente las que se encuentran en situaciones de pobreza o      vulnerabilidad. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reconocimiento      de las actuales guarder\u00edas, as\u00ed como promoci\u00f3n de los centros p\u00fablicos y      privados que tengan que autorizarse para dar respuesta a la realidad de este      tipo de centros. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar       la financiaci\u00f3n de las guarder\u00edas. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Incentivar       la ocupaci\u00f3n de las plazas existentes de primer ciclo de educaci\u00f3n       infantil y avanzar hacia un modelo educativo de calidad que integre la       iniciativa p\u00fablica, mayoritariamente municipal, y la iniciativa social. <\/li>\n<p>&#13;\n <\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Actualizaci\u00f3n      del Decreto 282\/2006, de los requisitos de los centros de primer ciclo de      educaci\u00f3n infantil.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Relacionado:<\/em><\/strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/per-una-educacio-qualitat-equitativa-0-3\" target=\"_blank\"> <strong><em>Por una educaci\u00f3n de calidad y equitativa en la etapa 0-3<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>En los \u00faltimos 15 a\u00f1os la mejora educativa en Catalu\u00f1a ha sido constante gracias al esfuerzo de los equipos docentes y a las reformas introducidas. Ahora <strong>se necesitan<\/strong> <strong>apuestas estrat\u00e9gicas para conseguir que verdaderamente ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s en el progreso educativo<\/strong>, sea cual sea su condici\u00f3n socioecon\u00f3mica. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><strong>Ser\u00e1 clave dotar de recursos las apuestas estrat\u00e9gicas de legislatura y empezar a dar pasos ambiciosos para abordar los principales retos educativos de pa\u00eds. <\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Como apuntaba Francesc Colom\u00e9 en el art\u00edculo <a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/blog\/de-la-gestio-a-la-reforma-per-fer-salt-en-equitat\" target=\"_blank\"><strong>De la gesti\u00f3n a la reforma per dar un salto en equi<\/strong><\/a><strong><u>dad<\/u><\/strong>, \u201c4 a\u00f1os son pocos para poder realizar con solvencia reformas importantes del sistema, pero son suficientes para poner en marcha la maquinaria y dar los primeros pasos firmes\u201d. Para ello, ser\u00e1 clave dotar de recursos las apuestas estrat\u00e9gicas de legislatura y empezar a dar pasos ambiciosos para abordar los principales retos educativos de pa\u00eds. No hay tiempo que perder.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La investigaci\u00f3n educativa hace a\u00f1os que ha demostrado que no es posible un sistema educativo de calidad si no ofrece igualdad de oportunidades a todo el alumnado. 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