{"id":116777,"date":"2021-02-08T17:22:34","date_gmt":"2021-02-08T17:22:34","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/la-equidad-educativa-en-los-programas-electorales-que-proponen-los-partidos\/"},"modified":"2025-03-29T18:46:15","modified_gmt":"2025-03-29T18:46:15","slug":"la-equidad-educativa-en-los-programas-electorales-que-proponen-los-partidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/la-equidad-educativa-en-los-programas-electorales-que-proponen-los-partidos","title":{"rendered":"La equidad educativa en los programas electorales: \u00bfqu\u00e9 proponen los partidos?"},"content":{"rendered":"<p>\u00bfQu\u00e9 peso tiene la equidad educativa en los programas electorales de los partidos que tienen representaci\u00f3n en el Parlamento de Catalu\u00f1a? \u00bfProponen medidas para hacer frente a los principales retos que el sistema educativo tiene sobre la mesa? <strong>Antes de decidir tu voto, \u00a1inf\u00f3rmate!<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Las elecciones al Parlamento de Catalu\u00f1a del 14-F son una fecha clave para la educaci\u00f3n, porque <strong>el sistema educativo del pa\u00eds se decide tambi\u00e9n en las urnas<\/strong>. La crisis de la covid-19 ha hecho m\u00e1s evidentes que nunca las carencias de nuestro sistema y ha puesto de manifiesto las desigualdades existentes en el sistema educativo de Catalu\u00f1a. \u00bfY qu\u00e9 es necesario para hacer frente a todo ello? Dos cosas: voluntad pol\u00edtica y apuestas estrat\u00e9gicas claras para dar respuesta a los principales retos educativos.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>En la Fundaci\u00f3 Bofill nos hemos reunido con representantes de todos los partidos con presencia parlamentaria para presentarles el documento <strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">C\u00f3mo transformar el sistema educativo<\/a><\/u><\/strong>, una breve publicaci\u00f3n que <strong>concreta los 6 retos principales del sistema educativo y las 15 medidas prioritarias para ganar en equidad y calidad en el sistema educativo en Catalu\u00f1a<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Se plantean retos como <strong>reducir la segregaci\u00f3n escolar<\/strong>, as\u00ed como la necesidad de <strong>actualizar nuestro sistema educativo y acabar con el absentismo y el abandono escolar<\/strong>. Otros frentes tambi\u00e9n prioritarios son garantizar un <strong>apoyo educativo para que nadie se quede atr\u00e1s<\/strong>, avanzar hacia una <strong>educaci\u00f3n de 0-3<\/strong> universal y de calidad, y <strong>eliminar las desigualdades educativas tambi\u00e9n fuera de la escuela<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h2><strong>La equidad educativa en los programas electorales<\/strong><\/h2>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n es un pilar fundamental de la sociedad actual, y la equidad educativa debe ser central en cualquier proyecto pol\u00edtico. Por ello hemos le\u00eddo los programas electorales de los partidos con representaci\u00f3n parlamentaria para <strong>conocer mejor qu\u00e9 propuestas de pol\u00edtica educativa contemplan y cu\u00e1les son los retos educativos a los que no hacen referencia o que no concretan<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Son muchos los retos pendientes y las mejoras posibles, pero en la agenda <strong>C\u00f3mo transformar el sistema educativo<\/strong> hemos apostado por aquellas mejoras que sirven de palanca para la equidad educativa y que, adem\u00e1s, tienen <strong>potencial para generar un consenso amplio entre las fuerzas pol\u00edticas parlamentarias<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n desarrollamos los <strong>6 retos de equidad e indicamos qu\u00e9 propuestas recogen los programas electorales en cada uno de los \u00e1mbitos<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Hacer posible un pa\u00eds sin escuelas segregadas<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Ciutadans:<\/strong>&#13;<br \/>\nmenciona la segregaci\u00f3n, pero contempla medidas que pueden agravar los niveles de segregaci\u00f3n escolar en muchos municipios:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Impulsaremos      un Pacto Catal\u00e1n para la Educaci\u00f3n que plante cara a los atropellos de la      LOMLOE sobre el espa\u00f1ol y la educaci\u00f3n concertada y especial. Blindaremos      la libertad de las familias para escoger si quieren escolarizar a sus      hijos en un centro p\u00fablico o concertado y, en el caso de los alumnos con      necesidades educativas especiales, en un centro ordinario con apoyos o en      uno de educaci\u00f3n especial. Exigiremos al Gobierno central que impulse un      Pacto de Estado para la Educaci\u00f3n que derogue la LOMLOE y establezca las      bases para un amplio consenso pol\u00edtico y social con el fin de aprobar una      nueva ley educativa de consenso.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Haremos      efectivo el derecho de las familias a escoger la educaci\u00f3n de sus hijos,      renovaremos los conciertos vigentes y garantizaremos la gratuidad de la      educaci\u00f3n concertada. Defenderemos la aplicaci\u00f3n del criterio de demanda      social a la hora de decidir la renovaci\u00f3n de los conciertos y trabajaremos      para que la financiaci\u00f3n que reciben las escuelas concertadas cubra las      inversiones necesarias. En paralelo, velaremos por la gratuidad de la      educaci\u00f3n concertada, estableciendo mecanismos de control para evitar el      cobro por parte de los centros concertados de cuotas sin base legal que      puedan excluir a las familias con menos recursos.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Cubriremos      el cien por cien del coste del transporte escolar y estableceremos nuevos      servicios para contrarrestar la segregaci\u00f3n educativa. Ninguna familia      tendr\u00e1 que pagar nada por el servicio de transporte a ning\u00fan centro      educativo mantenido con fondos p\u00fablicos. Estableceremos nuevas l\u00edneas de      transporte escolar entre zonas diferentes para hacer efectivo el derecho      de todas las familias a escoger el centro educativo de sus hijos, lo que      evitar\u00e1 la segregaci\u00f3n por zona de residencia, que perjudica a los alumnos      con mayor desventaja por el entorno socioeducativo.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Avanzaremos      hacia la gratuidad del servicio de comedor escolar en todos los centros      educativos mantenidos con fondos p\u00fablicos de Catalu\u00f1a. Promoveremos la      implantaci\u00f3n del servicio de comedor en m\u00e1s centros educativos como      recurso para la igualdad de oportunidades y la conciliaci\u00f3n. Se preparar\u00e1n      men\u00fas de calidad con alimentos de proximidad de nuestro campo, nutritivos      y seguros para la salud, y se educar\u00e1 a los ni\u00f1os en h\u00e1bitos saludables.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Junts: <\/strong>recoge en su programa la necesidad de combatir la segregaci\u00f3n escolar: \u201cCombatiremos la segregaci\u00f3n escolar apostando por una distribuci\u00f3n equilibrada del alumnado, con la corresponsabilizaci\u00f3n de todos los centros educativos, dot\u00e1ndolos de los recursos y las herramientas necesarias, especialmente a los de mayor complejidad\u201d. Y concretan medidas para luchar contra la segregaci\u00f3n escolar:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Desarrollaremos      instrumentos de gobernanza local que faciliten la corresponsabilizaci\u00f3n de      los centros en el marco de las zonas educativas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Detectaremos      al alumnado que tenga necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo y      garantizaremos los recursos educativos y comunitarios para darle respuesta.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Priorizaremos      las actualizaciones en centros de alta complejidad, estableciendo medidas      de equivalencia entre los centros de una misma zona educativa.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Reforzaremos      y potenciaremos proyectos educativos singulares y referentes en centros de      alta complejidad.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Garantizaremos      la sostenibilidad econ\u00f3mica de todos los centros partiendo del estudio      sobre el coste de la plaza escolar.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Dotaremos      de recursos adicionales tanto a los centros como a los alumnos que m\u00e1s lo      necesiten, en funci\u00f3n de su complejidad y su realidad socioecon\u00f3mica.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esquerra:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla en su programa la necesidad de reducir la segregaci\u00f3n escolar y propone \u201cdesarrollar el Pacto contra la segregaci\u00f3n escolar en Catalu\u00f1a, que deber\u00e1 ser la hoja de ruta para reducir la segregaci\u00f3n escolar territorial y entre centros educativos, con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades para todo el alumnado\u201d. Como medidas concretas, incluye:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      el acceso equitativo a las actividades complementarias, las colonias y las      salidas escolares, la gratuidad del material escolar y la ampliaci\u00f3n del      alumnado beneficiario de la gratuidad del servicio de comedor escolar.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Crear una      Oficina del Gobierno, dependiente del Departamento de Educaci\u00f3n, para la      mejor coordinaci\u00f3n interdepartamental e interadministrativa (servicios      sociales y de salud, entre otros) con el fin de mejorar procedimientos      como, por ejemplo, la identificaci\u00f3n del alumnado con necesidades      educativas espec\u00edficas.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Mejorar la      financiaci\u00f3n de los centros del Servicio Educativo de Catalu\u00f1a, aplicando      f\u00f3rmulas m\u00e1s equitativas de financiaci\u00f3n y tambi\u00e9n teniendo en cuenta los      niveles de complejidad.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Promover      una financiaci\u00f3n asim\u00e9trica adaptada a las necesidades reales de los centros      y a su contexto social para ofrecer la atenci\u00f3n educativa adecuada a todo      el alumnado.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PSC:<\/strong>&#13;<br \/>\nrecoge en su programa el \u201cm\u00e1ximo compromiso con la equidad y la lucha contra la segregaci\u00f3n\u201d y concreta medidas como \u201crecuperar los contratos programa para profundizar en la corresponsabilidad de los centros educativos, independientemente de su titularidad; trabajar por la no renovaci\u00f3n de los conciertos en los centros educativos que segregan por sexo; recuperar la sexta hora en los centros p\u00fablicos para compensar las desigualdades educativas y fomentar refuerzos o actividades educativas complementarias en los centros educativos; reforzar el Servicio P\u00fablico de Educaci\u00f3n tal como marca la LEC y avanzar en la gratuidad real de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En Com\u00fa Podem:<\/strong> aborda el reto de la segregaci\u00f3n escolar y recoge propuestas como impulsar \u201cun pacto social por la educaci\u00f3n: consensuar con el conjunto de la comunidad educativa, y en el marco del Pacto contra la segregaci\u00f3n, la planificaci\u00f3n y las medidas para afrontar el pr\u00f3ximo curso escolar y la situaci\u00f3n de emergencia educativa en un contexto de crecientes desigualdades\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Revisar el      pacto contra la segregaci\u00f3n escolar y sus medidas de desarrollo, y el      dise\u00f1o de una pol\u00edtica p\u00fablica educativa municipal para hacer frente a la      segregaci\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Desarrollar      una planificaci\u00f3n escolar basada en la zonificaci\u00f3n escolar para      establecer zonas y escuelas heterog\u00e9neas, que evite las concentraciones de      alumnado en riesgo educativo y que modere las opciones de elecci\u00f3n de      centro para limitar sus efectos segregadores.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Implementar      una reducci\u00f3n de ratios generalizada, especialmente en contextos de descenso      demogr\u00e1fico.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Revisar el      contenido del decreto de escuela inclusiva, con vistas a su utilizaci\u00f3n      como instrumento en el dise\u00f1o de los modelos de detecci\u00f3n, y mejorar el      decreto de admisi\u00f3n de centros.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      la gratuidad de las ense\u00f1anzas universales en todas las etapas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      el acceso a una alimentaci\u00f3n suficiente, equilibrada, de calidad y de      proximidad en todos los centros educativos, de forma universal y gratuita.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>CUP:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia expl\u00edcita a la necesidad de acabar con la segregaci\u00f3n. Se\u00f1ala medidas concretas para desmasificar las aulas y los centros donde se concentran alumnos con NEE por diferentes motivos, y para promover la diversidad dentro del aula ordinaria, asegurando los recursos necesarios para afrontarla.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      la diversidad en el aula ordinaria con medidas que eviten una alta      concentraci\u00f3n de alumnado con NEE (necesidades educativas especiales:      familias vulnerables, en riesgo de exclusi\u00f3n social, reci\u00e9n llegadas,      etc\u00e9tera) en un mismo centro, estableciendo un sistema de cuotas que      garantice un reparto equitativo, justo e igualitario del alumnado con NEE      en los distintos centros.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      el acceso universal y gratuito a la educaci\u00f3n a todo el alumnado del      territorio, legislando para romper v\u00ednculos y contratos p\u00fablicos con      entidades educativas privadas. La existencia de escuelas privadas y      concertadas favorece la segregaci\u00f3n escolar porque ofrece a las familias      la oportunidad de la libre elecci\u00f3n de centro por motivos      discriminatorios. Adem\u00e1s, son una herramienta que perpet\u00faa la      jerarquizaci\u00f3n social en detrimento de las clases populares.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PP:<\/strong> no contempla el reto de la segregaci\u00f3n e incluye en su programa medidas que aumentar\u00edan los niveles de segregaci\u00f3n escolar. S\u00ed que propone garantizar a las familias vulnerables la gratuidad de los libros de texto, el material escolar y las salidas incluidas en el curr\u00edculo.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>Mejoraremos los conciertos educativos con el objetivo de igualar la financiaci\u00f3n con la media de la escuela p\u00fablica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PDECAT:<\/strong>&#13;<br \/>\nrecoge en su programa electoral el reto de combatir la segregaci\u00f3n escolar, con referencias a mantener \u201cla libertad de elecci\u00f3n de proyecto educativo por parte de las familias\u201d. Proponen:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Promover      una escolarizaci\u00f3n equilibrada, que refleje en cada escuela del Servicio      de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a la realidad sociocultural del entorno. Prever los      mecanismos econ\u00f3micos para hacer posible esta apuesta por la igualdad de      oportunidades. Tener en cuenta la demanda social en la programaci\u00f3n      educativa.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Aplicar el      Pacto contra la segregaci\u00f3n escolar, promovido por el S\u00edndic de Greuges y      firmado por la mayor parte de los agentes de la comunidad educativa,      implementando las medidas econ\u00f3micas y log\u00edsticas necesarias para hacerlo      posible.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      que el nuevo Decreto de programaci\u00f3n de la oferta educativa y de      admisiones y el Decreto de conciertos sean respetuosos con la realidad de      la escuela concertada.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Avanzar      hacia la gratuidad efectiva en todos los centros del Servicio de Educaci\u00f3n      de Catalu\u00f1a.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Alcanzar la      plena gratuidad del servicio educativo, en todos los centros que reciben      fondos p\u00fablicos. En la infrafinanciaci\u00f3n del Servicio de Educaci\u00f3n de      Catalu\u00f1a radica uno de los principales retos que hay que resolver, en la      lucha a favor de la plena equidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">Lee las medidas<\/a><\/u><\/strong> que proponemos en la Fundaci\u00f3 Bofill para combatir la segregaci\u00f3n escolar.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Apoyo educativo para que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Ciutadans:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla el reto de reforzar el apoyo educativo en los centros desfavorecidos e incluye propuestas, poniendo el foco en los centros de educaci\u00f3n especial:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Incrementaremos      los recursos destinados a centros de educaci\u00f3n especial tras a\u00f1os de      desatenci\u00f3n. Garantizaremos que esos centros dispongan de todos los      recursos necesarios, como, por ejemplo, int\u00e9rpretes de lengua de signos,      para seguir ofreciendo una atenci\u00f3n de calidad a todos los alumnos con      necesidades educativas especiales (ACNEES), sobre todo a aquellos que      necesitan una atenci\u00f3n muy especializada e individualizada. Defenderemos      la existencia de estos centros dentro de un sistema mixto en el que las familias      puedan escoger entre la escolarizaci\u00f3n en centros de educaci\u00f3n especial,      en centros ordinarios con apoyo o en centros con aulas espec\u00edficas de      apoyo.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Pondremos      en marcha un programa para aumentar el n\u00famero de profesores de apoyo y      atenci\u00f3n a la diversidad, especialmente en los centros con mayor n\u00famero de      alumnos de entornos socioecon\u00f3micos desfavorecidos.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Junts:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla el reto de garantizar apoyos educativos para los alumnos con m\u00e1s dificultades. Recogen medidas como las siguientes: \u201cReforzaremos la orientaci\u00f3n escolar y profesional, y tambi\u00e9n la funci\u00f3n de la tutor\u00eda\u201d e \u201cImpulsaremos proyectos educativos de centro que pongan al servicio de los alumnos el conjunto de medidas y apoyos destinados a favorecer su desarrollo personal y social\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Planificaremos      estrat\u00e9gicamente los recursos conjugando la detecci\u00f3n de necesidades y el      desarrollo de nuevas culturas, pol\u00edticas y pr\u00e1cticas inclusivas a trav\u00e9s      del dimensionado, la reorganizaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n de los apoyos y      los recursos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Publicaremos      un mapa de recursos (como SIEI, AIS, CEEPSIR, etc.) para poder conocer los      recursos existentes y planificar una distribuci\u00f3n equitativa de los      mismos, eficiente y ajustada a las necesidades de todo el alumnado a lo      largo de todo el proceso educativo.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esquerra:<\/strong>&#13;<br \/>\napunta el reto de garantizar un apoyo educativo para los alumnos que m\u00e1s lo necesiten y \u201cofrecer la atenci\u00f3n educativa adecuada a todo el alumnado\u201d. Incluyen propuestas concretas como:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Aplicar un      modelo de horario saludable que permita garantizar al alumnado una buena      alimentaci\u00f3n, un buen descanso y las condiciones adecuadas para su propio      aprendizaje y desarrollo. Incluir como tiempo educativo todo el que pasa      dentro del centro educativo, desde las 8 hasta las 18 h.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      la figura del orientador\/a en cada escuela, centro de FP, CFA y EOI (y en      los institutos que no tengan).<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Fomentar y      mejorar los v\u00ednculos entre las familias y la escuela para generar un      espacio de corresponsabilidad que enriquezca el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje      del alumnado.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Establecer      un plan de acompa\u00f1amiento para los centros con complejidad educativa y la      mejora de las condiciones profesionales y laborales de las direcciones y      del profesorado de esos centros, con el fin de consolidar equipos      altamente comprometidos con el desarrollo de proyectos educativos      motivadores que reduzcan el abandono escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PSC:<\/strong>&#13;<br \/>\nse\u00f1ala directamente la necesidad de trabajar por una escuela inclusiva y propone varias medidas dirigidas a reforzar la atenci\u00f3n con personal docente y no docente para acompa\u00f1ar a ese alumnado a lo largo de la jornada. Hace referencia, tambi\u00e9n, a medidas para paliar desigualdades socioecon\u00f3micas, como el despliegue de un modelo propio de becas y ayudas al estudio.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Reducir      las ratios para mejorar la calidad de la atenci\u00f3n educativa e incorporar      al sistema educativo nuevos perfiles profesionales cualificados, de forma      que los docentes puedan abordar conjuntamente la atenci\u00f3n al alumnado con      situaciones m\u00e1s complejas.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Promover una      escuela verdaderamente inclusiva y reforzar la atenci\u00f3n al alumnado con      NEE (necesidades educativas especiales): aumentar la dotaci\u00f3n de personal      docente y no docente para reforzar la atenci\u00f3n educativa del alumnado con      NEE en las escuelas y los institutos, tanto en horario lectivo como en      horario no lectivo (salidas y colonias, espacio de comedor,      extraescolares, etc.); ampliar la formaci\u00f3n permanente de los docentes      para afrontar las nuevas necesidades presentes de manera creciente a las      aulas; publicar un mapa de recursos de la escuela inclusiva para que estos      se desplacen all\u00ed donde est\u00e9 el alumnado y no al rev\u00e9s, e impulsar una      campa\u00f1a dirigida a las familias y los profesionales sobre el derecho de      los ni\u00f1os y ni\u00f1as a una escolarizaci\u00f3n inclusiva.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Promover      un modelo propio de becas y ayudas al estudio en el marco de un plan      ambicioso de equidad educativa, aprovechando el pr\u00f3ximo traspaso de las      becas del Ministerio de Educaci\u00f3n y complement\u00e1ndolas con modalidades y      recursos propios. Creaci\u00f3n del Observatorio de la Equidad Educativa para      dotarnos de indicadores sistem\u00e1ticos de seguimiento, apoyo y dise\u00f1o de      actuaciones de mejora de la equidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En Com\u00fa Podem:<\/strong> no hace referencia expl\u00edcita al reto de garantizar apoyos educativos, pero apunta propuestas encaminadas a asegurar una escuela inclusiva en todos los aspectos:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Elaborar      una ley de financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para garantizar el derecho a la      educaci\u00f3n a lo largo de la vida. Es necesario que esta ley introduzca      criterios para adaptar la inversi\u00f3n a las necesidades de los centros      educativos, cubriendo el coste real de la plaza escolar y determinando la      corresponsabilidad del sistema con la equidad a trav\u00e9s de la gesti\u00f3n      coordinada de pol\u00edticas redistributivas y de sostenimiento de las      condiciones de educabilidad.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Elaborar      planes espec\u00edficos para mejorar la inversi\u00f3n en los centros de alta      complejidad.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Intensificar      y coordinar la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional en los centros      educativos.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>CUP:<\/strong> no contempla expl\u00edcitamente el reto de garantizar un apoyo educativo para aquellos alumnos con m\u00e1s dificultades, pero s\u00ed hace referencia a eliminar barreras de acceso y a incorporar nuevos perfiles profesionales para acompa\u00f1ar a los alumnos:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Establecer      protocolos espec\u00edficos que garanticen el acceso en igualdad de condiciones      a la escuela p\u00fablica de todo el alumnado con NEE en las diversas      actividades educativas (material educativo \u2015libros, Chromebook\u2015, salidas y      transporte escolar), sobre todo en aquellas escuelas situadas fuera de los      n\u00facleos urbanos donde los servicios accesorios (transporte, acogida y      comedor) se convierten en un requisito imprescindible.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Incorporar      nuevas figuras profesionales que lleven a cabo una orientaci\u00f3n personal      efectiva desde edades tempranas.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PP: <\/strong>no contempla el reto ni incorpora ninguna medida para hacerle frente.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PDECAT:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia a la necesidad de un apoyo educativo para que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s y propone medidas para garantizarlo:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Los      centros educativos tienen que ser espacios de oportunidades y de      crecimiento personal, para hacer posible el \u00e9xito educativo de todos. El      trabajo coordinado de maestros y profesores, y sobre todo, las pol\u00edticas      p\u00fablicas que se implementen, deben garantizar los apoyos generales y      espec\u00edficos necesarios para que nadie se quede atr\u00e1s.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Apoyar a      los centros de m\u00e1xima complejidad, destinando a esos centros los recursos      necesarios, tanto humanos como materiales, para hacer posible el \u00e9xito      educativo de todos los alumnos con una educaci\u00f3n personalizada.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Intensificar      la orientaci\u00f3n educativa a lo largo de la escolaridad, que debe ser uno de      los pilares fundamentales en el acompa\u00f1amiento del alumno a lo largo de      toda su vida acad\u00e9mica. La orientaci\u00f3n tiene que ser personalizada y debe llevarla      a cabo alguien considerado referente para el alumno dentro del \u00e1mbito      escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">Lee las medidas<\/a><\/u><\/strong>&#13;<br \/>\nque proponemos en la Fundaci\u00f3 Bofill para garantizar un apoyo educativo para que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Poner al d\u00eda el sistema educativo<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Ciutadans:<\/strong> no hace referencia al reto de actualizar el sistema educativo, pero incluye algunas medidas para mejorar la formaci\u00f3n docente y reforzar el liderazgo de los centros educativos:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Implementaremos      un \u201cMIR docente\u201d con el objetivo de atraer a los mejores a la profesi\u00f3n      docente y que estos puedan desarrollar al m\u00e1ximo todo su potencial.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Potenciaremos      la autonom\u00eda de los centros y de sus \u00f3rganos de direcci\u00f3n para mejorar sus      resultados educativos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Apostaremos      por la formaci\u00f3n continuada del profesorado y desarrollaremos la carrera      horizontal en la funci\u00f3n p\u00fablica docente.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Junts:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia a la necesidad de actualizar el sistema educativo con propuestas como las siguientes:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Replantearemos      el acceso a la universidad a trav\u00e9s de las PAU y apostaremos por un nuevo      modelo m\u00e1s competencial y flexible, como consecuencia del cambio      curricular en el bachillerato, menos memor\u00edstico y m\u00e1s pr\u00e1ctico.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsaremos      un nuevo plan de formaci\u00f3n continua docente orientado a capacitar a los      docentes en activo para conducir de manera efectiva la actualizaci\u00f3n      educativa.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reformaremos      competencialmente la educaci\u00f3n secundaria obligatoria y posobligatoria y,      como consecuencia, la prueba de acceso a la universidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizaremos      que todos los alumnos dispongan de los dispositivos electr\u00f3nicos y la      conectividad necesarios.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Crearemos      centros de referencia educativa, un mecanismo previsto en la LEC, para      reconocer a los centros con pr\u00e1cticas educativas de calidad y, al mismo      tiempo, para que sirvan de centros de formaci\u00f3n inicial de docentes.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Priorizaremos      los centros desfavorecidos con programas y recursos adicionales para      acelerar su cambio y favorecer la desegregaci\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Facilitaremos      el trabajo en red dentro de las zonas educativas para compartir las      mejores experiencias pedag\u00f3gicas y de gesti\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Potenciaremos      la investigaci\u00f3n dentro de los centros educativos con un sistema integrado      de I+I+D conjuntamente con las universidades, para mejorar las pr\u00e1cticas      educativas y sus pol\u00edticas.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esquerra: <\/strong>contempla el reto de apostar por un sistema educativo transformador adaptado a las necesidades del siglo xxi y apunta medidas concretas para implementarlo, como, por ejemplo:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>Garantizar la competencia digital del alumnado a trav\u00e9s de los aprendizajes y la experiencia, con el fin de hacer frente a las necesidades digitales del d\u00eda a d\u00eda.<\/li>\n<li>Facilitar los recursos materiales para hacer frente a la brecha digital del alumnado, de modo que se garantice la igualdad de oportunidades.<\/li>\n<li>Proporcionar acompa\u00f1amiento a las familias en la educaci\u00f3n digital en el entorno familiar y personal.<\/li>\n<li>Incorporar la investigaci\u00f3n educativa y la recogida de evidencias para la toma de decisiones.<\/li>\n<li>Transformar los tiempos y los espacios para favorecer los aprendizajes competenciales.<\/li>\n<li>Avanzar hacia la creaci\u00f3n de los centros de referencia educativa.<\/li>\n<li>Seguir impulsando un modelo educativo basado en el aprendizaje de competencias y en la formaci\u00f3n integral del alumnado, un modelo personalizado que garantice el \u00e9xito educativo de todos y cada uno de los alumnos.<\/li>\n<li>Seguir apostando por la autonom\u00eda de los centros para que, a partir del proyecto educativo de centro, den respuesta a las singularidades de cada comunidad educativa.<\/li>\n<li>Reformar de manera integral la formaci\u00f3n inicial del profesorado y la formaci\u00f3n permanente.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Generar un nuevo modelo de      formaci\u00f3n del profesorado y definir las nuevas competencias docentes en el      marco del siglo xxi.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PSC:<\/strong> hace referencia expl\u00edcita al reto y enumera medidas para afrontarlo, como: promover reformas metodol\u00f3gicas, apostar por la coeducaci\u00f3n, incorporar la educaci\u00f3n afectivo-sexual a los contenidos educativos, etc.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Trabajar por la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica y la actualizaci\u00f3n del sistema      educativo en la l\u00ednea que apunta la UNESCO para la pr\u00f3xima d\u00e9cada.      Promover reformas metodol\u00f3gicas en los diferentes niveles educativos que      faciliten recursos a los docentes para poder centrar su tarea en cada uno      de sus alumnos y alumnas, y conseguir, para todos y todas, las      competencias necesarias para ejercer una ciudadan\u00eda plena en la sociedad      actual y futura.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Apostar por la coeducaci\u00f3n: priorizar la implantaci\u00f3n en los centros      educativos del principio de la coeducaci\u00f3n en todas las etapas educativas,      incorporando la educaci\u00f3n sexual y afectiva a los contenidos educativos, y      no renovando los conciertos a los centros que segregan por sexo.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En Com\u00fa Podem:<\/strong> contempla el reto de actualizar el sistema educativo y ponerlo al d\u00eda, y recoge alguna medida para digitalizar los centros educativos y revisar el curr\u00edculo:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Favorecer      con medios y formaci\u00f3n la mejora educativa y la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica a      partir de la experiencia y el intercambio de la actividad en el aula.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Fomentar      la cooperaci\u00f3n entre los centros educativos y evitar la competitividad      entre ellos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      planes de empoderamiento digital de los centros educativos en conjunci\u00f3n      con las plataformas ciudadanas que trabajan seg\u00fan los valores de soberan\u00eda      tecnol\u00f3gica y digitalizaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      una l\u00ednea de financiaci\u00f3n de investigaci\u00f3n para revisar los curr\u00edculos      escolares, orient\u00e1ndolos hacia una capacitaci\u00f3n cr\u00edtica y constructora del      conocimiento, emancipadora y potenciadora de los valores propios del      modelo social human\u00edstico, compatible con un abordaje m\u00e1s hol\u00edstico e      integral del aprendizaje.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Dise\u00f1ar      programas de apoyo para el profesorado novel durante los primeros a\u00f1os de      ejercicio profesional basados en la tutela, la formaci\u00f3n y el      asesoramiento, garantizando, como m\u00ednimo, un a\u00f1o de docencia tutorizada.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Aumentar      la inversi\u00f3n y la diversificaci\u00f3n de la formaci\u00f3n permanente. Esta debe      vincularse a procesos simult\u00e1neos de innovaci\u00f3n y de investigaci\u00f3n      educativa, competencia cient\u00edfica y acad\u00e9mica, y tiene que llevarse a cabo      en estrecha colaboraci\u00f3n con el centro escolar y la universidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>CUP:<\/strong> la actualizaci\u00f3n del sistema educativo no es un reto contemplado en el programa. \u00danicamente apunta la necesidad de digitalizar los centros educativos:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Digitalizaci\u00f3n      democr\u00e1tica de todos los centros educativos. Para defender los derechos y      la seguridad de toda la comunidad educativa, es preciso crear un plan de      digitalizaci\u00f3n que promueva el uso de diferentes herramientas digitales de      proximidad y auditables (software libre), que sean \u00e9ticas y respetuosas      con el reglamento de protecci\u00f3n de datos y con los derechos humanos. Se      debe sustituir la ense\u00f1anza presencial por la digital solo en casos de      emergencia.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>La      evaluaci\u00f3n como herramienta para mejorar centros, llevada a cabo por los      profesionales que trabajan en ellos, de car\u00e1cter interno, con mecanismos      de mentor\u00eda, acompa\u00f1amiento y formaci\u00f3n entre iguales. Evaluaci\u00f3n para      reconocer el trabajo del alumnado y avanzar en su formaci\u00f3n. Orientada a      la mejora del alumnado, la funci\u00f3n educativa, los centros y el sistema      educativo en todas las etapas. En ning\u00fan caso se puede utilizar como      instrumento de propaganda o de presi\u00f3n pol\u00edtica, social o laboral. Es      necesario combinar formas de coevaluaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n, procurando que      sea una actividad transparente y democr\u00e1tica.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PP: <\/strong>no contempla el reto ni ninguna medida para hacerle frente.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PDECAT:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla el reto y aporta medidas concretas para actualizar y transformar el sistema educativo en Catalu\u00f1a. Las m\u00e1s destacadas son:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Actualizar      los curr\u00edculos de la formaci\u00f3n inicial para ejercer la docencia, de      acuerdo con las universidades, para adaptarlos a las exigencias de educar      hoy en contextos que cambian vertiginosamente.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Crear un      sistema de acompa\u00f1amiento en el acceso a la funci\u00f3n docente, de acuerdo      con las universidades y poniendo en valor al profesorado de los centros      con una s\u00f3lida experiencia, para que puedan actuar como mentores.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      la formaci\u00f3n permanente del profesorado, y su vinculaci\u00f3n a los procesos      de innovaci\u00f3n y mejora de la calidad pedag\u00f3gica, facilitando los permisos      y la adecuaci\u00f3n de horarios de los participantes en un r\u00e9gimen de      gratuidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Mejorar      los incentivos econ\u00f3micos y de promoci\u00f3n profesional destinados a los      docentes que alcancen la excelencia en su tarea.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Fortalecer      el empoderamiento de los equipos directivos, con el impulso de un      liderazgo pedag\u00f3gico y organizativo, para una gesti\u00f3n eficiente e      integradora de los profesionales de cada centro.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzar      la dimensi\u00f3n competencial de los curr\u00edculos y el car\u00e1cter formativo de la      evaluaci\u00f3n, con metodolog\u00edas apropiadas. Tener en cuenta la importancia de      los contenidos conceptuales en la estructuraci\u00f3n del conocimiento.      Desplegar las competencias digitales.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Dise\u00f1ar      unas pruebas de Selectividad de car\u00e1cter competencial.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Potenciar      las redes de centros educativos, nacionales e internacionales, para      compartir experiencias innovadoras de car\u00e1cter pedag\u00f3gico y de gesti\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzar      la autonom\u00eda de los centros como estrategia clave de mejora de la calidad,      as\u00ed como la capacidad de los equipos directivos de definir perfiles      docentes singulares en funci\u00f3n del proyecto educativo del centro.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Actualizar      la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de la inspecci\u00f3n educativa, con el fin      de dar respuesta a las nuevas realidades existentes y garantizar unos      est\u00e1ndares de calidad comunes a todos los centros.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\"><strong><u>Lee las medidas<\/u><\/strong>&#13;<br \/>\n<\/a>que proponemos en la Fundaci\u00f3 Bofill para poner al d\u00eda el sistema educativo.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Acabar con el absentismo y el abandono escolar<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Ciutadans:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia expl\u00edcita a la necesidad de acabar con el abandono escolar y propone un programa para aumentar el personal docente de apoyo, llevar a cabo evaluaciones de diagnosis para detectar prematuramente el riesgo y potenciar la informaci\u00f3n entre familias y docentes.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Reduciremos      las tasas de abandono escolar prematuro y de repetici\u00f3n de curso por      debajo del objetivo europeo del 10%. La tasa de abandono escolar de      Catalu\u00f1a se situ\u00f3 en un 19%, por encima de la media de Espa\u00f1a. Pondremos      en marcha un programa para aumentar el n\u00famero de profesores de apoyo y      atenci\u00f3n a la diversidad, especialmente en los centros con mayor n\u00famero de      alumnos de entornos socioecon\u00f3micos desfavorecidos. Aumentaremos la      informaci\u00f3n a los padres y profesores con la introducci\u00f3n de evaluaciones      de diagnosis que detecten de forma prematura a los alumnos en riesgo de      abandono escolar y que permitan identificar las mejores pr\u00e1cticas para      ayudarlos.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Potenciaremos      la formaci\u00f3n profesional (FP) e incrementaremos el n\u00famero de plazas en      todas las modalidades.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Apostaremos      por una gesti\u00f3n integrada de la FP con el fin de aprovechar al m\u00e1ximo las      sinergias formativas y las oportunidades de colaboraci\u00f3n con las empresas      y la industria catalanas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Dignificaremos      la FP como itinerario complementario y de igual valor que la educaci\u00f3n      universitaria.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Junts:<\/strong> recoge en su programa electoral la necesidad de combatir el absentismo y el abandono escolar, y concreta medidas como las siguientes:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Apostamos      por un abordaje comunitario que facilite el trabajo en red entre      administraciones.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Potenciaremos      los planes educativos de entorno y las zonas educativas, dotando de m\u00e1s      recursos a los centros de alta complejidad e impulsando la presencia de      nuevos perfiles dentro del sistema educativo, como los educadores      sociales.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzaremos      y avanzaremos la detecci\u00f3n precoz en las etapas educativas con el fin de      hacer planes individualizados.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Reforzaremos      la orientaci\u00f3n escolar y profesional, as\u00ed como la funci\u00f3n de la tutor\u00eda,      para garantizar una buena transici\u00f3n hacia la etapa posobligatoria.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzaremos      los centros de nuevas oportunidades educativas y el reconocimiento del      papel de las entidades socioeducativas para atraer y capacitar a los      j\u00f3venes que abandonan prematuramente los estudios.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Implantaremos      un sistema de becas salario para los j\u00f3venes de entre 16 y 18 a\u00f1os de      hogares desfavorecidos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Consolidaremos      la formaci\u00f3n profesional para situarla como un itinerario formativo      principal dentro de las ense\u00f1anzas posobligatorias.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esquerra:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla el reto de luchar contra el absentismo y el abandono con medidas como las siguientes:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      un plan de choque contra el abandono escolar prematuro y el absentismo      escolar, con una inversi\u00f3n espec\u00edfica en los centros de alta complejidad      social y con actuaciones de educaci\u00f3n inclusiva y que potencien el retorno      educativo y la inserci\u00f3n socioprofesional.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Establecer      un plan de acompa\u00f1amiento para los centros con complejidad educativa y la      mejora de las condiciones profesionales y laborales de las direcciones y      del profesorado de esos centros, con el fin de consolidar equipos      altamente comprometidos con el desarrollo de proyectos educativos      motivadores que reduzcan el abandono escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Potenciar      la formaci\u00f3n profesional (FP) dual y en alternancia: catalogar las      especialidades solicitadas en el mercado laboral y potenciarlas,      orientando la demanda real de las empresas, y detectar las especialidades      emergentes.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      la educaci\u00f3n universal en todas partes y que nadie quede excluido de ella      por motivos econ\u00f3micos, blindando por ley la rebaja del 30% de las tasas      universitarias y aumentando las dotaciones de becas, especialmente las      becas salario.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Acompa\u00f1ar      al alumnado hacia el mundo laboral con un sistema de becas salario para      todos los estudios superiores.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PSC:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia directa al objetivo de acabar con el abandono escolar impulsando medidas como los planes educativos de entorno y prestando especial atenci\u00f3n a los colectivos de mayor riesgo.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Elaborar      un plan contra el abandono escolar prematuro: reducir de forma prioritaria      las tasas de abandono escolar prematuro y de fracaso escolar, potenciando      los planes educativos de entorno e impulsando un plan y medidas      innovadoras de apoyo a la continuidad educativa de los colectivos en      riesgo. Mejorar la flexibilidad en la etapa de educaci\u00f3n secundaria,      habilitando itinerarios y trayectorias que se conviertan en segundas o      nuevas oportunidades para el alumnado.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En Com\u00fa Podem:<\/strong> hace referencia a la necesidad de acabar con el abandono y el absentismo escolar, y apunta algunas medidas:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Plan      espec\u00edfico de instrumentos y acciones para evitar y\/o compensar el impacto      de la crisis de la covid-19 sobre la segregaci\u00f3n escolar y el abandono      educativo, ampliando las becas y las ayudas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Intensificar      y coordinar la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional en los centros      educativos.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      mecanismos de retorno al sistema educativo para el alumnado que ha      terminado la escolarizaci\u00f3n obligatoria sin acreditar, diversificando las      ofertas formativas espec\u00edficas para que sean m\u00e1s permeables y permitan la      construcci\u00f3n de itinerarios personalizados, con valor acad\u00e9mico y      educativo entre las diferentes etapas del sistema.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Revisar la      implementaci\u00f3n del sistema de FP dual para asegurar que sirve para reducir      el absentismo y el fracaso escolar, y no para reducir costes de la      formaci\u00f3n regular.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Universalizar      la oferta educativa de 0-18, que debe incluir peque\u00f1a infancia, educaci\u00f3n      en el ocio y formaci\u00f3n de personas adultas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      una red p\u00fablica adecuada y suficiente de escuelas de nuevas oportunidades.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>CUP:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia a la problem\u00e1tica y contempla medidas:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Observamos      unas elevadas tasas de fracaso y abandono escolar, que habr\u00eda que abordar      con una perspectiva amplia del hecho educativo, incorporando nuevas      figuras profesionales que lleven a cabo una orientaci\u00f3n personal efectiva      desde edades tempranas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Contemplar      medidas como la creaci\u00f3n de becas salario \u201cpara asegurar el acceso a la      universidad de las estudiantes, sea cual sea su situaci\u00f3n econ\u00f3mica      personal y familiar\u201d.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Implantar      medidas de discriminaci\u00f3n positiva en el \u00e1mbito educativo para promover y      garantizar el acceso de las comunidades que est\u00e1n racializadas a todas las      disciplinas y todos los niveles acad\u00e9micos.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PP: <\/strong>no contempla el reto ni ninguna medida para hacerle frente.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PDECAT:<\/strong>&#13;<br \/>\nrecoge la problem\u00e1tica como \u201cun desaf\u00edo ineludible, que afecta a la igualdad de oportunidades y pone a prueba al conjunto de la sociedad\u201d. Apunta medidas y acciones concretas para afrontarlo:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Regular y      concertar los centros de nuevas oportunidades como un instrumento      cualificado para ofrecer alternativas formativas ante el abandono escolar.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Mejorar      los mecanismos de detecci\u00f3n temprana de las dificultades en el aprendizaje,      para dar una respuesta eficiente y eliminar el fracaso escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Incrementar      los recursos destinados a todo el ciclo formativo de los j\u00f3venes, desde la      educaci\u00f3n obligatoria hasta la formaci\u00f3n profesional, la formaci\u00f3n      continua, el emprendimiento y la formaci\u00f3n universitaria, y a la vez      adoptar las medidas necesarias para mejorar su calidad y reorientar la      formaci\u00f3n hacia las necesidades del mercado laboral y de la sociedad, as\u00ed      como al cambio tecnol\u00f3gico y de los modos de producci\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Universalizar      la ense\u00f1anza hasta los dieciocho a\u00f1os, ofreciendo una diversidad de      itinerarios formativos en la secundaria que respondan a los intereses y a      las necesidades educativas de cada uno, para reducir significativamente el      fracaso escolar.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Potenciar      la formaci\u00f3n profesional. Ampliar la oferta de plazas en todo el      territorio, reconvertir las especialidades con menor inserci\u00f3n laboral y      prestigiar socialmente estos estudios.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Crear      centros de referencia de formaci\u00f3n profesional, que integren los ciclos      formativos, la formaci\u00f3n profesional continua y la formaci\u00f3n ocupacional      de una especialidad, y se vinculen en red con todos los centros que los      imparten y con las empresas l\u00edderes del sector.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Incrementar      la formaci\u00f3n profesional dual, adapt\u00e1ndola a la diversidad de empresas      existentes en Catalu\u00f1a.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Poner al      d\u00eda el cat\u00e1logo de cualificaciones profesionales.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Preservar      la figura y las condiciones laborales del profesor t\u00e9cnico de formaci\u00f3n profesional,      que es capital para una formaci\u00f3n especializada de calidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">Lee las medidas<\/a><\/u><\/strong> que proponemos en la Fundaci\u00f3 Bofill para acabar con el absentismo y el abandono escolar.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Eliminar las desigualdades educativas tambi\u00e9n fuera de la escuela<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Ciutadans:<\/strong> no menciona directamente el reto, pero recoge la necesidad de asegurar la participaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as con NEE en actividades extraescolares para hacer frente a la desigualdad que existe en el acceso a dichas actividades.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizaremos      la plena inclusi\u00f3n del alumnado con necesidades educativas espec\u00edficas en      las actividades extraescolares y de ocio educativo. Otorgaremos becas a      las familias con hijos que, por sus caracter\u00edsticas espec\u00edficas, no puedan      disfrutar de actividades veraniegas como los campamentos o las colonias.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Junts: <\/strong>contempla el reto y la necesidad de garantizar \u201cun modelo de escuela con visi\u00f3n comunitaria de educaci\u00f3n 360\u00b0, que conecte espacios y tiempos lectivos y no lectivos para ampliar los entornos educativos y de aprendizaje, que vincule la actividad de los centros con los recursos educativos del entorno y facilite el acceso a todo el mundo\u201d. Apunta medidas como las siguientes:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Desarrollaremos      en el marco de las zonas educativas y los proyectos educativos de ciudad      una mayor integraci\u00f3n de las actividades educativas que se desarrollan      dentro y fuera de los centros educativos ordinarios.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Conectaremos      los intereses y motivaciones de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes con los      recursos educativos del territorio para facilitar aprendizajes e      itinerarios formativos personalizados.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizaremos      el acceso y la participaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en actividades      e iniciativas de alto valor educativo, reforzando el alcance y la      financiaci\u00f3n de los planes educativos de entorno.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esquerra:<\/strong>&#13;<br \/>\nincluye la necesidad de desarrollar pol\u00edticas en clave 360 \u201cen las que el alumnado se conecta con la sociedad, las necesidades y las oportunidades del territorio\u201d. Propone:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      el acceso equitativo a las actividades complementarias, las colonias y las      salidas escolares.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Implementar      medidas de apoyo y acompa\u00f1amiento a las familias.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzar y      ampliar los planes educativos de entorno como estrategia para avanzar en      el modelo de educaci\u00f3n a tiempo completo.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Promover      el acceso y la participaci\u00f3n de los diferentes sectores de la comunidad      educativa en las propuestas y las actividades culturales con el objetivo      de potenciar la inclusi\u00f3n, la igualdad de oportunidades del alumnado y la      construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda republicana culta, abierta e integradora.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Fomentar y      mejorar los v\u00ednculos entre las familias y la escuela para generar un      espacio de corresponsabilidad que enriquezca el proceso de      ense\u00f1anza-aprendizaje del alumnado.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      un proyecto educativo en corresponsabilidad con las familias, los      ayuntamientos y la sociedad, que refuerce la participaci\u00f3n activa de las      familias, que promueva la corresponsabilidad de los ayuntamientos como      administraci\u00f3n educativa y la interconexi\u00f3n con el entorno, un proyecto      educativo de pa\u00eds capaz de dar una respuesta comunitaria a los retos      educativos y sociales.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reforzar y      ampliar los planes educativos de entorno como estrategia para avanzar en      el modelo de educaci\u00f3n a tiempo completo.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PSC:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla la necesidad y aporta medidas para avanzar hacia una educaci\u00f3n 360:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Abordar la      reforma horaria en el marco de una sociedad educadora, priorizando la      mejora de la salud de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes, su bienestar y la      eficacia educativa, as\u00ed como la contribuci\u00f3n a la equidad, reforzando las      ayudas y los programas para favorecer el acceso a las actividades      educativas no lectivas, e incrementar as\u00ed las horas de convivencia      familiar y el necesario descanso de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Potenciar      los planes educativos de entorno.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En Com\u00fa Podem: <\/strong>presenta propuestas dirigidas a fomentar la educaci\u00f3n comunitaria reforzando el papel de los agentes no lectivos del entorno de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y promoviendo actividades que enriquezcan el desarrollo acad\u00e9mico y social del alumnado: \u201cestablecer una conexi\u00f3n entre todas las oportunidades de aprendizaje disponibles entre el tiempo lectivo y el no lectivo\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Universalizar      la oferta educativa de 0-18, que debe incluir peque\u00f1a infancia, educaci\u00f3n      en el ocio y formaci\u00f3n de personas adultas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Reconocer      el papel educador de las ciudades mediante los planes educativos locales y      los planes educativos de entorno, promoviendo redes de corresponsabilidad      socioeducativa para abordar de forma m\u00e1s eficiente los retos educativos y      sociales.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Potenciar      la diversidad y la calidad de las oportunidades socioeducativas locales y      de proximidad, y garantizar el acceso a ellas.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Recuperar      la financiaci\u00f3n de la Generalitat (reducida dr\u00e1sticamente en los \u00faltimos      a\u00f1os) destinada a las entidades de ocio, las AFA y los ayuntamientos para      organizar actividades extraescolares, culturales y de ocio, con ayudas      para que los obst\u00e1culos econ\u00f3micos y culturales o la falta de oferta no      impidan el acceso a esas actividades.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar y      acompa\u00f1ar la acci\u00f3n educativa y la creaci\u00f3n de entornos de aprendizaje m\u00e1s      all\u00e1 del horario lectivo dentro de los centros escolares, como equipamientos      educativos de barrio o de municipio, con estrategias territoriales de      colaboraci\u00f3n entre centros, entidades, equipamientos, servicios y      administraciones.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>CUP:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla el reto de impulsar pol\u00edticas educativas en clave 360 para reducir las desigualdades que se generan en el acceso a actividades educativas fuera del centro, e incorpora como medida \u201cfacilitar el acceso universal de todo el alumnado al ocio educativo, si fuera necesario, aportando un presupuesto espec\u00edfico para ello\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Las actividades      extraescolares deben ser tambi\u00e9n una opci\u00f3n para todo el alumnado y, por      tanto, deben ser gratuitas para todas aquellas familias en riesgo de      exclusi\u00f3n.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PP: <\/strong>no contempla el reto ni ninguna medida para hacerle frente.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PDECAT: <\/strong>contempla el reto y apunta medidas para garantizar experiencias educativas m\u00e1s all\u00e1 de la escuela:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>La      pandemia ha castigado duramente a todas las entidades sin \u00e1nimo de lucro      que trabajan con ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en el \u00e1mbito del ocio, la      educaci\u00f3n y la cultura. En consecuencia, es preciso articular un plan de      apoyo que permita asegurar el mantenimiento de ese tejido asociativo.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      programas educativos extracurriculares, gratuitos y de calidad, en      coordinaci\u00f3n con los ayuntamientos y las entidades sociales, para luchar      contra la segregaci\u00f3n en los espacios no lectivos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Promover      las ense\u00f1anzas art\u00edsticas, curriculares y extracurriculares. Despertar la      creatividad a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n art\u00edstica, en estrecha conexi\u00f3n con      el patrimonio cultural m\u00e1s relevante de todo el territorio.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizar      la viabilidad de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas no regladas, por medio de la      articulaci\u00f3n de convenios con los titulares de los centros y de acuerdo      con la programaci\u00f3n de la oferta espec\u00edfica. Crear un sistema de ayudas para      facilitar el acceso de todos a las actividades art\u00edsticas en el tiempo de      ocio.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Dar respuestas      integrales a problemas como la pobreza infantil, la segregaci\u00f3n en las      actividades extraescolares, la brecha digital o el fen\u00f3meno de los ninis.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">Lee las medidas<\/a><\/u><\/strong> que proponemos en la Fundaci\u00f3 Bofill para eliminar las desigualdades educativas tambi\u00e9n fuera de la escuela.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Una educaci\u00f3n 0-3 de calidad para todos<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Ciutadans:<\/strong>&#13;<br \/>\nhace referencia al reto de invertir en la educaci\u00f3n 0-3.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Invertiremos      en la educaci\u00f3n infantil apuntalando su naturaleza educativa.      Incrementaremos el n\u00famero de plazas de educaci\u00f3n infantil con el objetivo      de avanzar hacia la universalidad y la gratuidad de esta etapa.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Junts:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla \u201cla universalizaci\u00f3n de la etapa 0-3 como una estrategia para reducir las desigualdades sociales y educativas\u201d y propone lo siguiente:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Garantizaremos      una oferta suficiente y de calidad integrando la iniciativa p\u00fablica y la      social, y extendiendo la cobertura p\u00fablica en los entornos y municipios      con falta de plazas disponibles.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Desarrollaremos      una pol\u00edtica de ayudas que permita acceder de forma prioritaria a todos      los ni\u00f1os y ni\u00f1as en situaciones de pobreza o vulnerabilidad.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Esquerra:<\/strong> el programa contempla \u201cgarantizar guarder\u00edas de los 0 a los 3 a\u00f1os para las familias que lo soliciten\u201d e \u201cimpulsar ayudas en el primer ciclo de la educaci\u00f3n infantil (0-3 a\u00f1os)\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Impulsar      becas de transporte y comedor, y ayudas en el primer ciclo de la educaci\u00f3n      infantil (0-3 a\u00f1os) y en las ense\u00f1anzas posobligatorias para todas las      familias que lo necesiten.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PSC:<\/strong>&#13;<br \/>\nasume el reto de universalizar el acceso a la educaci\u00f3n 0-3 incluyendo medidas de car\u00e1cter econ\u00f3mico para favorecer la cofinanciaci\u00f3n por parte de las diferentes administraciones p\u00fablicas y ampliando las plazas ofertadas.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>\u201cHacer de      la etapa educativa 0-3 a\u00f1os un servicio p\u00fablico prioritario y universal,      clave para el desarrollo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, en la lucha por la equidad,      y tambi\u00e9n para favorecer la conciliaci\u00f3n: recuperar la corresponsabilidad      del Gobierno de la Generalitat en la financiaci\u00f3n de las guarder\u00edas,      ampliar las plazas p\u00fablicas tendiendo a la universalizaci\u00f3n y promover al      m\u00e1ximo las oportunidades educativas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, as\u00ed como las      posibilidades de trabajo o formaci\u00f3n de sus familias\u201d.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>En Com\u00fa Podem: <\/strong>defiende la necesidad de articular una red de escolarizaci\u00f3n p\u00fablica de 0-6 que garantice la gratuidad y universalidad del servicio. Tambi\u00e9n propone fomentar la coordinaci\u00f3n entre guarder\u00edas y escuelas de primaria para garantizar la continuidad y coherencia entre etapas.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Articular      una red p\u00fablica 0-6 multidisciplinaria de atenci\u00f3n y apoyo a la primera      infancia que garantice el acceso a unas guarder\u00edas de calidad y la      gratuidad para todas las familias, garantizando la rebaja de las ratios de      los dos ciclos para ajustarlas a las recomendaciones europeas, y la      coordinaci\u00f3n, la continuidad y la coherencia entre los dos ciclos de la      etapa 0-6.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Priorizar      y potenciar la guarder\u00eda p\u00fablica como eje y vector de la oferta de la      etapa educativa, ampliando y consolidando una red p\u00fablica adecuada y      suficiente.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Universalizar      la oferta educativa de 0-18, que debe incluir peque\u00f1a infancia, educaci\u00f3n      en el ocio y formaci\u00f3n de personas adultas.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>CUP:<\/strong>&#13;<br \/>\nmenciona la necesidad de mejorar \u201cen el acceso y el alcance de los servicios p\u00fablicos de cuidados, que actualmente son insuficientes, como las guarder\u00edas\u201d, pero sin concretar acciones para hacerlo posible.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PP:<\/strong>&#13;<br \/>\ncontempla la necesidad de garantizar la educaci\u00f3n 0-3 y propone \u201caumentar la oferta de plazas de guarder\u00eda p\u00fablicas y concertadas, avanzando hacia la gratuidad y la universalidad de la etapa 0-3 a\u00f1os\u201d.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PDECAT:<\/strong>&#13;<br \/>\nasume el reto de \u201capostar por el primer ciclo de educaci\u00f3n infantil con el objetivo de impulsar el desarrollo global de las capacidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as durante sus primeros a\u00f1os de vida, al inicio del proceso de aprendizaje\u201d. Sin embargo, no hace referencia a la universalizaci\u00f3n y gratuidad de la educaci\u00f3n 0-3. Incluye:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>Elaborar      un mapa actualizado de las plazas de guarder\u00eda existentes, para detectar      d\u00f3nde hay carencias y darles respuesta.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Mantener      la financiaci\u00f3n de las plazas de guarder\u00eda de titularidad p\u00fablica      gestionadas por los ayuntamientos.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Establecer      una ayuda econ\u00f3mica a las guarder\u00edas de iniciativa social, de unos 500      euros al a\u00f1o por plaza ocupada, para apoyarlas en un contexto de crisis.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">Lee las medidas<\/a><\/u><\/strong> que proponemos en la Fundaci\u00f3 Bofill para garantizar una educaci\u00f3n 0-3 de calidad para todos.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Depende de todos y todas que estas sean las elecciones de la educaci\u00f3n, y que la pr\u00f3xima sea la legislatura de la educaci\u00f3n. <strong>Queremos que los retos educativos est\u00e9n presentes en el debate pol\u00edtico y medi\u00e1tico de los pr\u00f3ximos meses. Te invitamos a compartir esta recopilaci\u00f3n de las propuestas electorales de los partidos pol\u00edticos<\/strong> con todas aquellas personas a quienes creas que les puede interesar.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfQuieres consultar los programas electorales?<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/todos.cat\/?lg=ca\" target=\"_blank\"><strong>Ciutadans<\/strong><\/a><\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/junts.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/PROGRAMA-ELECTORAL-JUNTS.pdf\" target=\"_blank\"><strong>Junts<\/strong><\/a> (p\u00e1g. 72)<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/www.esquerra.cat\/alcostatdelagent\/p2021-programa.pdf\" target=\"_blank\"><strong>Esquerra Republicana<\/strong><\/a> (p\u00e1g.      79)<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"http:\/\/www.socialistes.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/210126_PROGRAMA-ELECTORAL-CATALA%CC%80.pdf\" target=\"_blank\"><strong>PSC<\/strong><\/a> (p\u00e1g. 68)<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/encomupodem.cat\/content\/uploads\/2021\/01\/programa_ecp_v1_1_30_01_2021.pdf\" target=\"_blank\"><strong>En Com\u00fa Podem<\/strong><\/a> (p\u00e1g.      9)<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/perguanyar.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Programa.pdf\" target=\"_blank\"><strong>CUP<\/strong><\/a> (p\u00e1g. 50)<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ppcatalunya.com\/101-principales-propuestas-para-una-cataluna-mejor\/\" target=\"_blank\"><strong>PP<\/strong><\/a><\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/angelschacon.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Programa-electoral.pdf\" target=\"_blank\"><strong>PDECAT<\/strong><\/a> (p\u00e1g. 38)<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/strong>&#13;<br \/>\nHemos publicado el documento <strong><u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/publicacions\/com-transformar-sistema-educatiu\" target=\"_blank\">C\u00f3mo transformar el sistema educativo<\/a><\/u><\/strong>, con los 6 principales retos del sistema educativo y 15 medidas de pol\u00edtica p\u00fablica para hacerles frente.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong><em>Vota Educaci\u00f3n:<\/em><\/strong><em> este art\u00edculo forma parte de la serie de contenidos que publicamos en la Fundaci\u00f3 Bofill con motivo de las pr\u00f3ximas elecciones al Parlamento de Catalu\u00f1a, con el objetivo de contribuir a generar un debate p\u00fablico informado y posicionar los principales retos educativos. Puedes consultarlos todos en <strong><u><a href=\"http:\/\/votaeducacio.cat\/\" target=\"_blank\">votaeducaci\u00f3.cat<\/a><\/u><\/strong> y, si quieres recibir las novedades en tu correo, <u><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/?open-newsletter=true\" target=\"_blank\">subscr\u00edbete al bolet\u00edn<\/a><\/u> de la Fundaci\u00f3.<\/em><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<figure><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/votaeducacio\" target=\"_blank\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/app\/uploads\/2025\/03\/zld-banner_2888x1210.png\" data-image=\"21213\"><\/a><\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><em><br \/><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfQu\u00e9 peso tiene la equidad educativa en los programas electorales de los partidos que tienen representaci\u00f3n en el Parlamento de Catalu\u00f1a? \u00bfProponen medidas para hacer frente a los principales retos que el sistema educativo tiene sobre la mesa? 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