{"id":116769,"date":"2020-12-02T11:17:19","date_gmt":"2020-12-02T11:17:19","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/proyectos-iman-proyectos-que-transforman-los-centros-magnet\/"},"modified":"2020-12-02T11:17:19","modified_gmt":"2020-12-02T11:17:19","slug":"proyectos-iman-proyectos-que-transforman-los-centros-magnet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/proyectos-iman-proyectos-que-transforman-los-centros-magnet","title":{"rendered":"Proyectos im\u00e1n, proyectos que transforman los centros Magnet"},"content":{"rendered":"<p><em>Los <strong>proyectos im\u00e1n<\/strong> son aquellas acciones que definen, identifican y visibilizan los centros Magnet. <\/em><a href=\"https:\/\/magnet.cat\/equip\/silvia-zurita\/\" target=\"_blank\"><strong>S\u00edlvia Zurita<\/strong><\/a> y <a href=\"https:\/\/magnet.cat\/equip\/xavier-geis\/\" target=\"_blank\"><strong>Xavi Geis<\/strong><\/a><em>, coordinadores de formaci\u00f3n del programa, explican c\u00f3mo implementar acciones que impacten en todo el centro, incluso m\u00e1s all\u00e1 de sus paredes, vincul\u00e1ndolas al saber del <\/em><em>partner<\/em><em> con el que forman una alianza. <\/em><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Uno de los objetivos fundamentales del <strong>programa Magnet <\/strong>es acompa\u00f1ar a los centros educativos en el desarrollo de proyectos innovadores y de calidad que, mediante alianzas con instituciones de excelencia, se conviertan en proyectos de referencia para su territorio y as\u00ed permitan atraer a familias del entorno.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>As\u00ed pues, el programa Magnet act\u00faa como catalizador de un cambio metodol\u00f3gico en el centro que permite: <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>situar al alumno en el centro del proceso de aprendizaje, de modo que se convierta en un sujeto activo;<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>asignar un nuevo rol al profesorado para que se convierta en facilitador y acompa\u00f1ante de los procesos socioeducativos,<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>y trabajar el curr\u00edculum de forma competencial, de modo que el aprendizaje adquiera sentido y significado en contextos espec\u00edficos y articule pensamiento, investigaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y acci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Proyectos im\u00e1n, proyectos transformadores <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Esta din\u00e1mica de trabajo supone un cambio importante con relaci\u00f3n a las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. Para lograr esta transformaci\u00f3n, los centros empiezan generando magnetismo, trabajando en peque\u00f1as actividades que implican al <em>partner<\/em>&#13;<br \/>\ny que les permiten aprender, compartir y realizar pruebas en un entorno seguro. Estos peque\u00f1os proyectos acabar\u00e1n dando lugar a los <strong>proyectos im\u00e1n<\/strong>, que implican a fondo los principios metodol\u00f3gicos que los definen como los centros Magnet mencionados anteriormente. Estos proyectos generan una transformaci\u00f3n sustantiva que impacta en todo el centro y que en su despliegue genera cambios en m\u00faltiples \u00e1mbitos.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Inspirados en los <a href=\"https:\/\/www.escolanova21.cat\/wp\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/KIT-Projecte-tractor-Octubre-2018.pdf\" target=\"_blank\"><strong>proyectos tractor<\/strong><\/a><strong> de Escola Nova 21<\/strong>, los proyectos im\u00e1n son aquellas <strong>intervenciones y acciones que definen, identifican y visibilizan a los centros como escuelas o institutos Magnet<\/strong>. Son proyectos que vinculan el saber de la instituci\u00f3n <em>partner<\/em> con los aprendizajes, proyectos que impactan en todo el centro y que hay que comunicar m\u00e1s all\u00e1 de sus paredes para que lleguen a las familias del entorno. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Por tanto, los proyectos im\u00e1n van m\u00e1s all\u00e1 de los cambios individuales que puedan llevar a cabo los docentes, de iniciativas externas puntuales o de transformaciones que no se sostengan en el tiempo. Es decir, no podemos considerar proyectos im\u00e1n las mejoras de procesos existentes en el centro ni los cambios implementados de forma no gradual. <strong>Los proyectos im\u00e1n tienen que basarse en acciones colectivas sostenidas m\u00e1s que en documentos burocr\u00e1ticos de gesti\u00f3n<\/strong>, y deben incluir varias dimensiones del centro. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Evaluar un proyecto im\u00e1n <\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Para evaluar y medir el potencial transformador del proyecto im\u00e1n nos basaremos en los <strong>cuatro ejes estrat\u00e9gicos del programa<\/strong>, que se pueden consultar en el documento <a href=\"https:\/\/magnet.cat\/com-es-desenvolupa-una-alianca-magnet\/\" target=\"_blank\">Orientaciones para desarrollar un proyecto Magnet<\/a><u>,<\/u> a trav\u00e9s de las siguientes preguntas.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>La alianza con la instituci\u00f3n <em>partner<\/em>:<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfEl proyecto ha sido dise\u00f1ado con la instituci\u00f3n <em>partner<\/em>?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfDesarrolla situaciones de aprendizaje competenciales y vivenciales a partir de las propuestas de la instituci\u00f3n?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfFavorece el reconocimiento de la tarea de cada agente, donde cada uno pueda hacer visible, dar a conocer y valorar su trabajo y el del otro? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfAprovecha el conocimiento y los recursos de los que dispone la instituci\u00f3n para facilitar que el centro educativo adquiera bagaje y estrategias aplicables en sus aulas? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>La incorporaci\u00f3n del conocimiento de la instituci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda del centro desde un enfoque globalizado del aprendizaje<strong>:<\/strong><\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfContribuye a ofrecer un rol m\u00e1s activo al alumnado?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfFavorece que los alumnos sientan que sus pensamientos, ideas, interpretaciones y representaciones de la realidad tienen valor?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfInvita a los alumnos a hacerse preguntas, a imaginar y a sentirse comprometidos con la tem\u00e1tica y el grupo?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfEstablece conexiones con el entorno, la realidad, la instituci\u00f3n <em>partner<\/em>, las personas y las ideas? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfContribuye a transformar el rol del profesorado? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfGenera escenarios y situaciones aut\u00e9nticas, retos, dudas, preguntas, anticipaciones\u2026 deseo de aprender? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfConsigue que la pregunta inicial sea significativa y que se explote al m\u00e1ximo su potencial, aunque no haya sido formulada por los alumnos? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfSe comparte lo que el alumno ha hecho y aprendido?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>La consideraci\u00f3n del aprendizaje como procesos de indagaci\u00f3n que comportan: hacer-pensar-comunicar:<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfContribuye a transformar la organizaci\u00f3n del centro y a ponerla m\u00e1s al servicio del aprendizaje? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfEl proyecto se ha construido a partir de la interacci\u00f3n con un n\u00famero destacado de docentes? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfSe han dedicado reuniones de claustro a planificar y hacer un seguimiento del proyecto? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfContribuye a transformar la mirada sobre la evaluaci\u00f3n?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>La implicaci\u00f3n de las familias, la comunicaci\u00f3n externa del proyecto del centro en su entorno y la b\u00fasqueda de alianzas:<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfSe da protagonismo al alumnado para que explique sus experiencias de aprendizaje y se pueda comunicar de forma interactiva con las personas externas al entorno escolar? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfLo que se comunica es significativo y repercute directamente en c\u00f3mo lo reciben los destinatarios (explicamos el proceso del proyecto im\u00e1n y los aprendizajes del alumnado)?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfLos alumnos son los protagonistas de su aprendizaje y, por tanto, tambi\u00e9n desempe\u00f1an un papel central a la hora de explicarlo? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfEl proyecto ha tenido una \u201cdimensi\u00f3n\u201d fuera del centro? (ha llegado a las familias del barrio, genera alg\u00fan producto para difundir en las redes o los medios de comunicaci\u00f3n, hemos escrito un post sobre \u00e9l en nuestra web\u2026)? <\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Para saber m\u00e1s<strong>:<\/strong><\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/magnet.cat\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Programa-Magnet_-Eines-per-desenvolupar-un-projecte-imant-4.pdf\" target=\"_blank\">Documento de evaluaci\u00f3n de un proyecto im\u00e1n del programa Magnet<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.escolanova21.cat\/operativa-del-programa\/la-mostra-representativa-un-protocol-de-canvi-intensiu\/protocol-de-canvi\/capsula-formativa-projecte-tractor\/\" target=\"_blank\">C\u00e1psula formativa proyecto tractor<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.escolanova21.cat\/wp\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/KIT-Projecte-tractor-Octubre-2018.pdf\" target=\"_blank\">Kit proyecto tractor, implementar para escalar<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los proyectos im\u00e1n son aquellas acciones que definen, identifican y visibilizan los centros Magnet. 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