{"id":98782,"date":"2022-11-25T12:19:56","date_gmt":"2022-11-25T12:19:56","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/noticies\/mejora-regulacion-conciertos-educativos-imprescindible-promover-equidad-reducir-desigualdades\/"},"modified":"2022-11-25T12:19:56","modified_gmt":"2022-11-25T12:19:56","slug":"mejora-regulacion-conciertos-educativos-imprescindible-promover-equidad-reducir-desigualdades","status":"publish","type":"noticies","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/noticies\/mejora-regulacion-conciertos-educativos-imprescindible-promover-equidad-reducir-desigualdades","title":{"rendered":"La mejora de la regulaci\u00f3n de los conciertos educativos es imprescindible para promover la equidad y reducir las desigualdades"},"content":{"rendered":"<h2><strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/publicaciones\/la-educacion-concertada-en-espana-reformas-en-clave-de-equidad-desde-una-perspectiva-internacional\" target=\"_blank\">Un informe <\/a>urge a las administraciones educativas a revisar y reformar los conciertos educativos<\/strong><\/h2>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Espa\u00f1a es uno de los pa\u00edses de la OCDE con mayor peso de la educaci\u00f3n concertada. Actualmente, la escuela concertada en Espa\u00f1a representa alrededor del 30% del total de la matr\u00edcula en educaci\u00f3n primaria y secundaria. Este porcentaje se eleva de forma significativa, especialmente en la educaci\u00f3n secundaria, en comunidades aut\u00f3nomas como Euskadi (53,2%), Navarra (%), Madrid (40,1%) y La Rioja (39,1%), as\u00ed como en las \u00e1reas urbanas de estas y otras comunidades.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>No obstante, el sistema de conciertos espa\u00f1ol, lejos de representar una anomal\u00eda, es homologable al de otros pa\u00edses que tambi\u00e9n cuentan con sistemas de subsidios p\u00fablicos a la educaci\u00f3n privada.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La evidencia internacional y organismos como la OCDE y la Comisi\u00f3n Europea (red Eurydice) han se\u00f1alado que los modelos de provisi\u00f3n educativa mixta (p\u00fablica y privada subvencionada) como el espa\u00f1ol tienden a aumentar la segregaci\u00f3n escolar y las desigualdades educativas.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La LOMLOE introduce algunas novedades en la regulaci\u00f3n de los conciertos educativos, pero es necesario que estos cambios tengan una traducci\u00f3n en la regulaci\u00f3n auton\u00f3mica del sector concertado y que se enmarquen en una clara apuesta por una mayor corresponsabilizaci\u00f3n en la escolarizaci\u00f3n del alumnado m\u00e1s desfavorecido desde el punto de vista social y educativo.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Madrid, 28 de noviembre de 2022<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>En Espa\u00f1a, la educaci\u00f3n concertada tiene un peso muy significativo en la provisi\u00f3n educativa. Actualmente, alrededor del<strong> 30% del alumnado de educaci\u00f3n primaria y educaci\u00f3n secundaria obligatoria (ESO) se escolariza en centros concertados<\/strong>, aunque el porcentaje es muy superior en algunas comunidades aut\u00f3nomas y en los n\u00facleos urbanos m\u00e1s poblados.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<figure><script id=\"infogram_0_b5776d57-5659-43dd-abc8-fa91706f91a0\" title=\"Copy: La educaci\u00f3n concertada en Espa\u00f1a, en datos\" src=\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed.js?TxM\" type=\"text\/javascript\"><\/script><\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Especialmente en aquellos municipios m\u00e1s poblados, el sistema educativo est\u00e1 fuertemente dualizado entre la red p\u00fablica y la concertada, con consecuencias directas en las desigualdades educativas. A pesar de su elevada heterogeneidad interna, la evidencia disponible pone de relieve que<strong> la educaci\u00f3n concertada contribuye de forma directa a la generaci\u00f3n de desigualdades educativas, y especialmente a la segregaci\u00f3n escolar.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Seg\u00fan los datos de la \u00faltima edici\u00f3n del estudio PISA, de media, <strong>los centros p\u00fablicos espa\u00f1oles escolarizan un porcentaje de alumnado de bajo nivel socioecon\u00f3mico 2,2 veces superior a los centros concertados, y 1,6 veces m\u00e1s alumnado de origen inmigrante. <\/strong>En comunidades aut\u00f3nomas como Andaluc\u00eda, Castilla-La Mancha o Navarra estas diferencias son mucho mayores.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<figure style=\"box-sizing: inherit; outline: none !important; display: block; margin: 0px 0px 1em; position: relative; padding: 0px; clear: both; color: rgb(51, 51, 51); font-family: \" trebuchet=\"\" ms\",=\"\" \"helvetica=\"\" neue\",=\"\" helvetica,=\"\" tahoma,=\"\" sans-serif;=\"\" font-size:=\"\" 14px;=\"\" font-style:=\"\" normal;=\"\" font-variant-ligatures:=\"\" font-variant-caps:=\"\" font-weight:=\"\" 400;=\"\" letter-spacing:=\"\" orphans:=\"\" 2;=\"\" text-align:=\"\" left;=\"\" text-indent:=\"\" 0px;=\"\" text-transform:=\"\" none;=\"\" white-space:=\"\" widows:=\"\" word-spacing:=\"\" -webkit-text-stroke-width:=\"\" background-color:=\"\" rgb(255,=\"\" 255,=\"\" 255);=\"\" text-decoration-thickness:=\"\" initial;=\"\" text-decoration-style:=\"\" text-decoration-color:=\"\" initial;\"=\"\"><script id=\"infogram_0_f345b385-49f7-4567-9b49-8aabfb3b11f4\" title=\"Copy: La educaci\u00f3n concertada en Espa\u00f1a, en datos\" src=\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed.js?Dhe\" type=\"text\/javascript\"><\/script><\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n<figure><script id=\"infogram_0_f345b385-49f7-4567-9b49-8aabfb3b11f4\" title=\"Copy: La educaci\u00f3n concertada en Espa\u00f1a, en datos\" src=\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed.js?Dhe\" type=\"text\/javascript\"><\/script><\/figure>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Pa\u00edses como B\u00e9lgica, Chile o Pa\u00edses Bajos han emprendido reformas para una regulaci\u00f3n p\u00fablica m\u00e1s eficaz <\/strong>que reduzca o compense las desigualdades en la escolarizaci\u00f3n de alumnado desfavorecido.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>En Espa\u00f1a, <strong>la LOMLOE ha introducido algunas novedades importantes en la regulaci\u00f3n del sistema de conciertos<\/strong>, incluyendo el refuerzo de la apuesta por la gratuidad o cambios en los criterios de autorizaci\u00f3n de los conciertos educativos, como la eliminaci\u00f3n de consideraciones relativas a la demanda social. Sin embargo, <strong>es necesario que estos cambios tengan una traducci\u00f3n en la regulaci\u00f3n auton\u00f3mica del sector concertado<\/strong> y que se enmarquen en una clara apuesta por una mayor corresponsabilizaci\u00f3n del sector concertado en la escolarizaci\u00f3n del alumnado m\u00e1s desfavorecido desde el punto de vista social y educativo.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>En algunas comunidades aut\u00f3nomas, <strong>las cuotas de escolarizaci\u00f3n del sector concertado suponen una barrera de entrada <\/strong>para las familias con menores recursos econ\u00f3micos, ya que son significativamente superiores al coste de la escolarizaci\u00f3n en el sector p\u00fablico. Los datos para el conjunto de Espa\u00f1a muestran que <strong>el gasto de las familias en el sector concertado es el triple que en el sector p\u00fablico<\/strong>, aunque la diferencia es mucho mayor en algunas comunidades aut\u00f3nomas. En Catalu\u00f1a, por ejemplo, se identifican casos de escuelas concertadas que cobran<strong> cuotas de escolarizaci\u00f3n que oscilan entre los 500 y los 930 euros.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><em><strong><strong>Relacionado:<\/strong><\/strong> Consulta la infograf\u00eda <strong><strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/infografia-educacion-concertada-espana\" target=\"_blank\">La educaci\u00f3n concertada en Espa\u00f1a, en datos<\/a><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Los conciertos no son una subvenci\u00f3n a una actividad educativa<\/strong>, sino un contrato entre la administraci\u00f3n educativa y las escuelas concertadas para la provisi\u00f3n de un servicio p\u00fablico. La regulaci\u00f3n actual en Espa\u00f1a convierte los conciertos en una subvenci\u00f3n sin definir claramente sus deberes.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>De manera general, y teniendo en cuenta que cualquier principio regulativo se debe adaptar a la realidad de cada comunidad aut\u00f3noma, <strong>es necesario avanzar hacia procesos de reforma del sector concertado que permitan:<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Reforzar el rol de los criterios de planificaci\u00f3n educativa<\/strong> en el dise\u00f1o de la oferta concertada para que consideren, entre otros, las necesidades de escolarizaci\u00f3n y la distribuci\u00f3n equilibrada del alumnado m\u00e1s desfavorecido desde el punto de vista social y educativo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Establecer requisitos para la autorizaci\u00f3n y renovaci\u00f3n de conciertos <\/strong>que est\u00e9n vinculados a la corresponsabilizaci\u00f3n con la escolarizaci\u00f3n del alumnado socialmente desfavorecido.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Hacer efectiva la apuesta por la gratuidad educativa. <\/strong>Esta implica reforzar y aplicar la regulaci\u00f3n en materia de cuotas y aportaciones familiares, as\u00ed como la mejora de la financiaci\u00f3n de los centros educativos, necesariamente condicionada a un compromiso firme con los principios de gratuidad y corresponsabilidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Contribuir a compensar la desigual distribuci\u00f3n del alumnado<\/strong> socialmente desfavorecido mediante el uso de mecanismos de financiaci\u00f3n por f\u00f3rmula.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Avanzar hacia mayores niveles de transparencia<\/strong> presupuestaria de los centros concertados.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Priorizar la equiparaci\u00f3n de la planificaci\u00f3n anual de plazas<\/strong> escolares entre el sector p\u00fablico y el concertado, y minimizar el rol de los centros educativos en la gesti\u00f3n del proceso de elecci\u00f3n escolar para evitar que se den pr\u00e1cticas de selecci\u00f3n encubiertas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mejorar los sistemas de recogida de datos y monitoreo <\/strong>de la poblaci\u00f3n escolar a fin de disponer de informaci\u00f3n actualizada y precisa sobre la composici\u00f3n social y necesidades educativas de los centros, necesaria para poder llevar a la pr\u00e1ctica muchos de estos procesos de reforma.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Estas son algunas de las conclusiones y recomendaciones del informe<a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/publicaciones\/la-educacion-concertada-en-espana-reformas-en-clave-de-equidad-desde-una-perspectiva-internacional\" target=\"_blank\"> <\/a><strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/publicaciones\/la-educacion-concertada-en-espana-reformas-en-clave-de-equidad-desde-una-perspectiva-internacional\" target=\"_blank\">La educaci\u00f3n concertada en Espa\u00f1a: Reformas en clave de equidad desde una perspectiva internacional<\/a><\/strong>, elaborado por Adri\u00e1n Zancajo, Antoni Verger y Clara Fontdevila.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><em><strong>Relacionado:<\/strong> Consulta la infograf\u00eda <strong><a href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/blog\/infografia-educacion-concertada-espana\" target=\"_blank\">La educaci\u00f3n concertada en Espa\u00f1a, en datos<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un informe urge a las administraciones educativas a revisar y reformar los conciertos educativos &#13; Espa\u00f1a es uno de los pa\u00edses de la OCDE con mayor peso de la educaci\u00f3n concertada. 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