{"id":98770,"date":"2022-05-17T08:24:09","date_gmt":"2022-05-17T08:24:09","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/noticies\/la-fundacio-bofill-impulsara-tres-proyectos-de-apoyo-educativo-destinados-a-reforzar-la-efectividad-del-ingreso-minimo-vital\/"},"modified":"2022-05-17T08:24:09","modified_gmt":"2022-05-17T08:24:09","slug":"la-fundacio-bofill-impulsara-tres-proyectos-de-apoyo-educativo-destinados-a-reforzar-la-efectividad-del-ingreso-minimo-vital","status":"publish","type":"noticies","link":"https:\/\/www.equitat.org\/es\/noticies\/la-fundacio-bofill-impulsara-tres-proyectos-de-apoyo-educativo-destinados-a-reforzar-la-efectividad-del-ingreso-minimo-vital","title":{"rendered":"La Fundaci\u00f3 Bofill impulsar\u00e1 3 proyectos de apoyo educativo destinados a reforzar la efectividad del ingreso m\u00ednimo vital"},"content":{"rendered":"<ul>&#13;<\/p>\n<li><strong>El \u00e9xito educativo es un      factor protector de la exclusi\u00f3n social en la infancia y adolescencia      desfavorecida. <\/strong><\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>Los      programas de apoyo socioeducativo para el alumnado vulnerable son      intervenciones de m\u00e1ximo impacto avaladas por la evidencia que refuerzan      la efectividad del ingreso m\u00ednimo vital (IMV).<\/strong><\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>La      Fundaci\u00f3 Bofill y Caterina Calsamiglia, investigadora ICREA en el IPEG,      implementar\u00e1n y evaluar\u00e1n tres programas piloto de alto impacto: Lecxit,      Math Tutoring y Pentabilities.<\/strong><\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>Lecxit y      Math Tutoring son dos programas de tutor\u00eda y <em>catch up <\/em>educativo      en lectura y matem\u00e1ticas dirigidos a alumnado de primaria en situaci\u00f3n de      vulnerabilidad social y educativa.<\/strong><\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>Pentabilities      es un programa de aprendizaje socioemocional para potenciar competencias      sociales y personales en la ESO. <\/strong><\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>La      iniciativa es una de las propuestas ganadoras seleccionadas por el      Ministerio de Inclusi\u00f3n, Seguridad Social y Migraciones a trav\u00e9s de una convocatoria      abierta de propuestas a entidades de acci\u00f3n social y administraciones      auton\u00f3micas y locales.<\/strong><\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>El piloto      aprovecha&nbsp;<strong>12,5 M\u20ac extraordinarios de&nbsp;<\/strong>los fondos Next Generation para impulsar y evaluar el impacto de      tres programas dirigidos a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes vulnerables.<\/strong><\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Barcelona, 17 de mayo de 2022<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Vivir en condiciones de pobreza compromete gravemente las condiciones de educabilidad<\/strong>, atenci\u00f3n y refuerzo escolar del alumnado de familias con bajos ingresos. As\u00ed, <strong>los alumnos de familias de renta baja tienden a presentar peores resultados acad\u00e9micos <\/strong>y son m\u00e1s proclives a abandonar prematuramente los estudios y al paro juvenil.  <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Las pol\u00edticas de transferencias de rentas como el ingreso m\u00ednimo vital (IMV) mejoran en gran medida las condiciones de educabilidad <\/strong>de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes de familias con bajos ingresos y, por tanto, son medidas que pueden mejorar las oportunidades educativas de dichos alumnos. Pero la investigaci\u00f3n demuestra que la inyecci\u00f3n de recursos econ\u00f3micos a las familias con bajos ingresos ayuda a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes a mejorar sus resultados escolares <strong>siempre que estos programas de transferencia de rentas est\u00e9n acompa\u00f1ados de programas de apoyo educativo<\/strong>. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<blockquote><p><strong>La apuesta por programas de apoyo socioeducativo para el alumnado vulnerable refuerza la efectividad del IMV y mejora las trayectorias educativas.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Cuando se dan ambos factores, se logra una mejora sustancial de las trayectorias educativas <strong>(menor \u00edndice de repetici\u00f3n, reducci\u00f3n del abandono escolar, mejora de las competencias b\u00e1sicas)<\/strong> y un mayor acceso a oportunidades vitales, con lo que se consigue romper el c\u00edrculo vicioso de la pobreza. Por tanto, <strong>la apuesta por programas de apoyo socioeducativo para el alumnado vulnerable refuerza la efectividad del ingreso m\u00ednimo vital<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Los Next Generation, una oportunidad para impulsar y evaluar el impacto de los programas dirigidos a la infancia y adolescencia vulnerable<\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La Fundaci\u00f3 Bofill y un equipo investigador liderado por la profesora Caterina Calsamiglia <strong>implementar\u00e1n y evaluar\u00e1n tres programas de apoyo socioeducativo dirigidos a m\u00e1s de 10.300 alumnos de centros de alta y muy alta complejidad educativa con elevada concentraci\u00f3n de receptores de IMV.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El objetivo del piloto es demostrar que <strong>los<\/strong> <strong>programas de apoyo educativo refuerzan la efectividad del IMV<\/strong>. Para ello, la <strong>Fundaci\u00f3 Bofill impulsar\u00e1 Lecxit, Math Tutoring y Pentabilities<\/strong>, tres proyectos de apoyo socioeducativo que se desarrollar\u00e1n durante los a\u00f1os 2022 y 2023. <strong>Lecxit<\/strong> es un programa de mentor\u00eda lectora con diez a\u00f1os de trayectoria; <strong>Math Tutoring<\/strong> consiste en tutor\u00edas extraescolares en matem\u00e1ticas, y <strong>Pentabilities<\/strong> se basa en una metodolog\u00eda de desarrollo de habilidades socioemocionales dirigida a profesores de secundaria de centros educativos de alta y muy alta complejidad. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Los tres programas tendr\u00e1n como foco principal a alumnado vulnerable de toda Catalu\u00f1a <\/strong>y dos de los pilotos (Lecxit y Pentabilities) se implementar\u00e1n tambi\u00e9n en Andaluc\u00eda y en las ciudades de Ceuta y Melilla, todos ellos territorios del Estado con porcentajes relevantes de poblaci\u00f3n vinculada al IMV o a otras rentas b\u00e1sicas auton\u00f3micas.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El despliegue de los tres programas ir\u00e1 acompa\u00f1ado de una <strong>evaluaci\u00f3n de impacto realizada a trav\u00e9s de un ensayo controlado aleatorizado (RCT). <\/strong>Este tipo de evaluaci\u00f3n compara el impacto de un programa o intervenci\u00f3n entre sus beneficiarios y los que no lo son, mientras se intentan controlar todos los factores que pueden estar incidiendo en \u00e9l.&nbsp;De este modo, se puede saber si una intervenci\u00f3n es efectiva para resolver un problema y comprender qu\u00e9 es necesario para mejorarla, as\u00ed como comparar programas que buscan resolver el mismo problema para valorar cu\u00e1les funcionan mejor. Por todo ello, <strong>las metodolog\u00edas RCT son una pieza clave para construir e impulsar pol\u00edticas p\u00fablicas basadas en las evidencias.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El impacto y el resultado de las intervenciones contribuir\u00e1n a:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><strong>Generar un      mayor conocimiento de las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n social y de apoyo      socioeducativo en la infancia <\/strong>vinculadas&#13;<br \/>\n     al IMV que realmente funcionan. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>Orientar      la pol\u00edtica de gasto de las administraciones p\u00fablicas<\/strong> hacia      intervenciones efectivas y avaladas por la investigaci\u00f3n social, contribuyendo      de ese modo a aumentar su impacto.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>Escalar y      transferir el conocimiento de los programas a m\u00e1s territorios, socios y      administraciones<\/strong> para integrarlos en la pol\u00edtica p\u00fablica contra la exclusi\u00f3n social,      el fracaso escolar y la pobreza de la infancia y adolescencia m\u00e1s vulnerable.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>La iniciativa nace de un convenio de colaboraci\u00f3n con el Ministerio de Inclusi\u00f3n, Seguridad Social y Migraciones<\/strong><strong>, a trav\u00e9s de una <\/strong><a href=\"https:\/\/www.inclusion.gob.es\/es\/participacion\/manifestacion\/index.htm\" target=\"_blank\"><em>open call<\/em><\/a> de fondos europeos <em>Next Generation<\/em> del <em>Plan de Recuperaci\u00f3n, Transformaci\u00f3n y Resiliencia<\/em>. Esta convocatoria llama a <strong>entidades del tercer sector de acci\u00f3n social, comunidades aut\u00f3nomas y ciudades <\/strong>a aportar propuestas de pilotos innovadores para el desarrollo de itinerarios de inclusi\u00f3n social y su evaluaci\u00f3n en distintos \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n, entre ellos, la educaci\u00f3n.&nbsp;El piloto est\u00e1 dotado con 12,5 M\u20ac para un per\u00edodo de dos a\u00f1os. Dos terceras partes se destinar\u00e1n a implementaci\u00f3n directa (5 M\u20ac en Catalu\u00f1a y 3 M\u20ac en los dem\u00e1s territorios) y el resto del presupuesto (4 M\u20ac) se destinar\u00e1 \u00edntegramente a la evaluaci\u00f3n de impacto. <a href=\"https:\/\/prensa.inclusion.gob.es\/WebPrensaInclusion\/noticias\/laboral\/detalle\/4258\" target=\"_blank\">Otras entidades y organizaciones referentes del sector social como la Fundaci\u00f3 Catalana de l&#8217;Esplai, C\u00e1ritas, Cruz Roja y Ayuda en Acci\u00f3n tambi\u00e9n liderar\u00e1n proyectos para combatir la pobreza y las desigualdades.<\/a><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Mentor\u00eda y tutor\u00eda para combatir la p\u00e9rdida de aprendizajes <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Combatir la pobreza y la desigualdad educativa requiere <strong>intervenciones basadas en la evidencia y dirigidas al alumnado m\u00e1s desfavorecido<\/strong>, tal y como ya han hecho varios pa\u00edses de nuestro entorno. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>A ra\u00edz de la pandemia y en medio de las interrupciones escolares generalizadas en todo el mundo, <strong>los programas de tutor\u00eda y mentor\u00eda intensiva han despuntado como soluci\u00f3n para combatir la p\u00e9rdida de aprendizaje o<\/strong> <strong><em>summer loss<\/em> vinculada a la covid-19<\/strong> en varios pa\u00edses, mayoritariamente a trav\u00e9s de programas de<em> catch up<\/em> en competencias b\u00e1sicas dirigidos a alumnado desfavorecido y espec\u00edficamente dise\u00f1ados para <strong>mejorar el rendimiento acad\u00e9mico en lectura y matem\u00e1ticas.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Como ejemplos inspiradores destacan los programas de refuerzo socioeducativo a escala nacional impulsados en Inglaterra y Estados Unidos, entre muchos otros pa\u00edses (Holanda, Italia, Portugal\u2026):<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>En      Inglaterra, el <a href=\"https:\/\/nationaltutoring.org.uk\/\" target=\"_blank\"><strong>National Tutoring Programme<\/strong><\/a> ofrece      programas de tutor\u00eda y mentor\u00eda altamente personalizados, especialmente      dise\u00f1ados e implementados para ayudar a los alumnos m\u00e1s desfavorecidos (<em>Pupil Premium<\/em>), cuya educaci\u00f3n      se ha visto m\u00e1s afectada por la pandemia (inversi\u00f3n de 350 millones de libras).<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>Programas      de tutor\u00eda en lectura y matem\u00e1ticas a trav\u00e9s de <a href=\"https:\/\/join.readingandmath.org\/careers-home\/\" target=\"_blank\"><strong>AmeriCorps<\/strong><\/a> <em>(Reading Corps, Math Corps)<\/em> y      de<a href=\"https:\/\/www.ed.gov\/news\/press-releases\/new-resource-details-evidence-based-strategies-address-impact-lost-instructional-time-using-american-rescue-plan-funding\" target=\"_blank\">l <strong>American Rescue Plan      Funding<\/strong><\/a>, dirigidos a los entornos      social y econ\u00f3micamente m\u00e1s deprimidos del pa\u00eds a causa de la pandemia      (inversi\u00f3n de 1 bill\u00f3n de d\u00f3lares).<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Los programas de apoyo socioeducativo para alumnado vulnerable son intervenciones de m\u00e1ximo impacto <\/strong>avaladas por la evidencia que refuerzan la efectividad del IMV. La <a href=\"https:\/\/educationendowmentfoundation.org.uk\/\" target=\"_blank\">Education Endowment Foundation<\/a> se\u00f1ala que, seg\u00fan investigaciones internacionales, existen <strong>dos tipos de intervenciones dirigidas a la infancia y adolescencia en riesgo de exclusi\u00f3n de m\u00e1ximo impacto en el rendimiento educativo<\/strong>:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><strong>La tutor\u00eda      y mentor\u00eda<\/strong> frecuente, individualizada o en peque\u00f1os grupos, para mejorar      competencias (lectura y matem\u00e1ticas) y expectativas.<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>La mejora      del autoconocimiento<\/strong><strong>,&#13;<br \/>\n     <\/strong>la metacognici\u00f3n y las habilidades sociales y emocionales.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Lecxit y Math Tutoring: tutor\u00eda y <em>catch up<\/em> educativo dirigidos a alumnos en situaci\u00f3n de vulnerabilidad <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n educativa demuestra que <strong>la tutor\u00eda es uno de los medios m\u00e1s eficaces para incrementar el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes, especialmente del alumnado m\u00e1s desaventajado.<\/strong> La tutor\u00eda frecuente, individualizada o en peque\u00f1os grupos, tiene un impacto elevado en los resultados educativos, as\u00ed como otros efectos de aprendizaje positivos (competencias personales y transversales, vinculaci\u00f3n y clima escolar, disminuci\u00f3n del absentismo, etc.). Son acciones encaminadas a proteger al alumnado ante el abandono escolar, que se ceba especialmente con los hijos e hijas de familias con bajos ingresos. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La <a href=\"https:\/\/educationendowmentfoundation.org.uk\/education-evidence\/teaching-learning-toolkit\" target=\"_blank\">Education Endowment Foundation<\/a>&#13;<br \/>\nsit\u00faa la tutor\u00eda individual y en peque\u00f1os grupos como <strong>una de las pr\u00e1cticas educativas m\u00e1s eficientes en cuanto a coste-beneficio<\/strong>, por delante de la repetici\u00f3n de curso o la disminuci\u00f3n de ratios en el aula.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>\u00bfPor qu\u00e9 una intervenci\u00f3n dirigida a centros de alta complejidad educativa y focalizada en matem\u00e1ticas y lectura?<\/strong> En Espa\u00f1a, una parte considerable del alumnado perteneciente a familias con pocos recursos econ\u00f3micos, sociales y culturales se concentra en los centros de alta complejidad educativa y presenta un nivel de competencia lectora y competencia matem\u00e1tica menor al del alumnado de familias con ingresos altos. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>El \u00edndice socioecon\u00f3mico y cultural (ISEC) <\/strong>es una de las variables con mayor influencia en el rendimiento y en las puntuaciones en comprensi\u00f3n lectora y matem\u00e1ticas del alumnado del pa\u00eds&nbsp;en pruebas internacionales como TIMSS o PISA.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Por ello, Lecxit y Math Tutoring van dirigidos a paliar las situaciones de vulnerabilidad socioeducativa agravada por la covid-19 a trav\u00e9s del <strong>pilotaje y la evaluaci\u00f3n de dos programas de refuerzo educativo dirigidos al alumnado de primaria que m\u00e1s lo necesita.<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Dos programas de alto impacto, con dos trayectorias diferentes:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li><strong>LECXIT: <\/strong>programa de mentor\u00eda en lectura durante una hora a la semana mediante parejas      lectoras formadas por un ni\u00f1o o ni\u00f1a y una persona voluntaria. Su objetivo      es impulsar el \u00e9xito educativo a trav\u00e9s de la mejora de la comprensi\u00f3n lectora      para garantizar que todo el alumnado finaliza la educaci\u00f3n primaria con un      nivel de competencia que asegure su desarrollo educativo y social. <\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li><strong>MATH      TUTORING: <\/strong>programa de tutor\u00eda y      enriquecimiento matem\u00e1tico que hibrida la tutor\u00eda presencial semanal en      peque\u00f1os grupos (3\/4 alumnos) con una plataforma en l\u00ednea. Su finalidad es      ofrecer un programa de refuerzo con contenidos de alta calidad para complementar      el aprendizaje de las matem\u00e1ticas que pueda ser utilizado en espacios de      apoyo educativo gratuitos y accesibles para el alumnado en desventaja.<\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Pentabilities potencia e incrementa las habilidades sociales y personales en el aula <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n en psicolog\u00eda, neurociencias y educaci\u00f3n ha demostrado que <strong>las habilidades sociales y personales tienen un impacto directo en el aumento de las expectativas formativas, as\u00ed como en la vida de las personas y las sociedades. <\/strong>Una deficiencia de las mismas est\u00e1 vinculada a un mayor abandono escolar, violencia, adicciones y enfermedades mentales. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La <a href=\"https:\/\/educationendowmentfoundation.org.uk\/education-evidence\/teaching-learning-toolkit\" target=\"_blank\"><strong>Education Endowment Foundation<\/strong><\/a> sit\u00faa el potencial de las estrategias de desarrollo socioemocional y la metacognici\u00f3n y el autoconocimiento como <strong>pr\u00e1cticas de impacto muy alto y moderado, respectivamente<\/strong><strong>, a un coste muy bajo<\/strong>.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El desarrollo socioemocional debe construirse de forma integral al resto de aprendizajes. Por lo tanto, <strong>debe integrarse en la formaci\u00f3n de material curricular<\/strong> y ofrecer un amplio n\u00famero de contextos y oportunidades para que estas habilidades se trabajen y se manifiesten. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Sabemos que mejorar dichas habilidades es la mejor inversi\u00f3n para alcanzar el \u00e9xito personal, social y educativo, y que hay dos momentos vitales para poder hacerlo: <strong>durante la etapa 0-<strong>3 a\u00f1os y durante la adolescencia<\/strong><\/strong><strong>. <\/strong>Intervenciones como Pentabilities, con una metodolog\u00eda basada en evidencias, persigue este objetivo, ya que se dirige principalmente al alumnado de educaci\u00f3n secundaria obligatoria. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>PENTABILITIES <\/strong>es un programa de mejora de las habilidades sociales y emocionales del alumnado a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda que se integra de forma transversal en el aula y en el marco del curr\u00edculum escolar. Se vertebra a partir de una serie de competencias sociales y personales que configuran un lenguaje com\u00fan para que docentes y alumnado puedan entender, valorar, modelar y desarrollar estas habilidades de forma consciente e intencional. <\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>El programa contribuye a:<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<ul>&#13;<\/p>\n<li>recopilar      evidencias del desarrollo de las competencias sociales y personales del      alumnado por parte de los docentes con el objetivo de educar su mirada      para identificarlas y permitir un <em>feedback<\/em>&#13;<br \/>\n     concreto (basado en evidencias).<\/li>\n<p>&#13;<\/p>\n<li>contrastar      qu\u00e9 competencias socioemocionales generan las diferentes estrategias de      aprendizaje que el profesorado impulsa en el aula y, a partir de este      conocimiento, modificarlas para mejorar el impacto en los resultados      educativos del alumnado. <\/li>\n<p>&#13;\n<\/ul>\n<p>&#13;<\/p>\n<h4><strong>Un equipo pionero e independiente liderar\u00e1 la evaluaci\u00f3n de impacto <\/strong><\/h4>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Caterina Calsamiglia <\/strong>ser\u00e1 la directora de la evaluaci\u00f3n de impacto del piloto, en estrecha colaboraci\u00f3n con entidades internacionales independientes de excelencia en investigaci\u00f3n como <a href=\"https:\/\/www.povertyactionlab.org\/\" target=\"_blank\">J-PAL<\/a>, <em>The Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab<\/em>&#13;<br \/>\ny <a href=\"https:\/\/www.cemfi.es\/index.asp\" target=\"_blank\">CEMFI<\/a>. El equipo investigador estar\u00e1 formado por Laura Navarro-Sol\u00e0 (IIES, PhD Northwestern), Giacomo de Giorgi (Universidad de Ginebra, PhD Stanford), Javier Garc\u00eda-Brazales (de LEAP, Universidad de Bocconi, PhD CEMFI), Davide Viviano (Stanford, PhD San Diego) y Annalisa Loviglio (Bolo\u00f1a, PdD UAB).<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Calsamiglia es investigadora ICREA en el <em>Intitute for Political Economy and Governance <\/em>(IPEG) de la Universidad Pompeu Fabra y doctora en Econom\u00eda por la Universidad de Yale. Su investigaci\u00f3n se centra en el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas, con un inter\u00e9s particular en la educaci\u00f3n, y su trayectoria profesional incluye an\u00e1lisis te\u00f3rico, experimental y emp\u00edrico. En los \u00faltimos a\u00f1os ha liderado una iniciativa de investigaci\u00f3n para ayudar a desarrollar Pentabilities a trav\u00e9s de una <em>ERC Starting Grant<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#13; El \u00e9xito educativo es un factor protector de la exclusi\u00f3n social en la infancia y adolescencia desfavorecida. &#13; Los programas de apoyo socioeducativo para el alumnado vulnerable son intervenciones de m\u00e1ximo impacto avaladas por la evidencia que refuerzan la efectividad del ingreso m\u00ednimo vital (IMV). &#13; La Fundaci\u00f3 Bofill y Caterina Calsamiglia, investigadora ICREA [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":0,"featured_media":98771,"parent":0,"menu_order":0,"template":"","class_list":["post-98770","noticies","type-noticies","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>La Fundaci\u00f3 Bofill impulsar\u00e1 3 proyectos de apoyo educativo destinados a reforzar la efectividad del ingreso m\u00ednimo vital - Fundaci\u00f3 Bofill<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.equitat.org\/es\/noticies\/la-fundacio-bofill-impulsara-tres-proyectos-de-apoyo-educativo-destinados-a-reforzar-la-efectividad-del-ingreso-minimo-vital\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La Fundaci\u00f3 Bofill impulsar\u00e1 3 proyectos de apoyo educativo destinados a reforzar la efectividad del ingreso m\u00ednimo vital - Fundaci\u00f3 Bofill\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"&#013; 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