{"id":143298,"date":"2015-11-19T07:11:07","date_gmt":"2015-11-19T07:11:07","guid":{"rendered":"http:\/\/fundaciobofill.mortensen.cat\/publicacions-videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum\/"},"modified":"2015-11-19T07:11:07","modified_gmt":"2015-11-19T07:11:07","slug":"paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum","status":"publish","type":"publicacions","link":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum","title":{"rendered":"Paul Howard-Jones &#8211; Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"%20http:\/\/www.debats.cat\"  >Debat d\u2019Educaci\u00f3<\/a> amb <a href=\"\/persona\/howard-jones-paul\"  >Paul Howard-Jones<\/a>, professor de Neuroci\u00e8ncia i Educaci\u00f3 a la Universitat de Bristol (Regne Unit). #debatseducacio<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Howard-Jones destaca per haver estat mestre, inspector educatiu i, actualment, investigador i referent mundial en el desenvolupament d\u2019estudis sobre com aplicar la neuroci\u00e8ncia per millorar l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge i establir nous criteris en la teoria educativa alhora que concretant els nous descobriments en propostes de pol\u00edtiques educatives. Acte organitzat per la Universitat Oberta de Catalunya i la Fundaci\u00f3 Jaume Bofill amb la col\u00b7laboraci\u00f3 del MACBA.&nbsp;<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>S\u00cdNTESI D&#8217;IDEES<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>Cal establir un di\u00e0leg entre neurocient\u00edfics i educadors sobretot per a trencar neuromites, unes teories que han penetrat molt entre els professors i que no tenen base cient\u00edfica. Tamb\u00e9 cal que els educadors siguin conscients que l&#8217;entorn afecta el desenvolupament cerebral, i en el cas dels infants i joves la escola \u00e9s un dels entorns principals.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3 sobre neuroci\u00e8ncies demostra que, tot i que hi ha unes parts del cervell que tenen m\u00e9s protagonisme en determinades actuacions, en realitat el cervell funciona com un tot, amb grans autopistes que interconnecten diferents punts. En cada acci\u00f3 intervenen diferents parts del cervell.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Trencant neuromites<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-No s&#8217;ha demostrat que beure molta aigua ajudi el cervell a estar m\u00e9s atent. Tampoc no s&#8217;ha demostrat que si es beu poca aigua el cervell s&#8217;encongeixi. El cervell ja vetlla per l&#8217;estabilitat del cos: tenim set per a no deshidratar-nos. S\u00ed que s&#8217;ha demostrat que l&#8217;exc\u00e9s d&#8217;aigua produeix manca de concentraci\u00f3.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-No s&#8217;ha demostrat que el sucre sigui perjudicial per al cervell. Tot el contrari: el sucre pot ajudar a estar m\u00e9s atent. Pot ser perjudicial per a la salut per altres motius, per\u00f2 no pas perqu\u00e8 afecti el cervell.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-La coneguda com a gimn\u00e0stica cerebral, que es basa en determinats exercicis f\u00edsics, amb moviments concrets que fomenten la coordinaci\u00f3, no beneficia el cervell.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Els estils d&#8217;aprenentatge que es basen en la idea que cada persona rep la informaci\u00f3 preferentment per un dels sentits no s&#8217;ha demostrat que donin m\u00e9s bons resultats.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Prendre cafe\u00efna cont\u00ednuament, contr\u00e0riament al que es pensa, disminueix la capacitat cognitiva.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Tot i que \u00e9s cert que el cervell \u00e9s m\u00e9s pl\u00e0stic fins a tres anys i que en aquest per\u00edode l&#8217;aprenentatge \u00e9s m\u00e9s intensiu, tamb\u00e9 \u00e9s cert que el cervell continua essent pl\u00e0stic durant tota la vida i es modela constantment. A la Gran Bretanya han redu\u00eft la inversi\u00f3 en ensenyament superior perqu\u00e8 consideren que cal invertir en l&#8217;etapa educativa inicial, at\u00e8s que pot aportar m\u00e9s retorn econ\u00f2mic.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p><strong>Afirmacions que s\u00ed que es basen en la neuroci\u00e8ncia<\/strong><\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Fer servir jocs visuals o comptar amb els dits millora l&#8217;aprenentatge de les matem\u00e0tiques. La representaci\u00f3 visual beneficia la retenci\u00f3 de la informaci\u00f3.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-La disl\u00e8xia o la discalc\u00falia poden disminuir amb exercicis concrets. No \u00e9s un problema que sigui irreparable.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-L&#8217;exercici aer\u00f2bic \u00e9s molt benefici\u00f3s per al cervell. Millora la capacitat de pensar i d&#8217;estar atent, i afavoreix la resposta m\u00e9s r\u00e0pida i la capacitat executiva.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Durant el temps de son es consolida l&#8217;aprenentatge di\u00fcrn. Per aix\u00f2 \u00e9s molt important dormir b\u00e9 i prou temps. Calen actuacions i canvis culturals que afectin sobretot els h\u00e0bits dels adolescents, que tendeixen a anar a dormir tard i a fer servir la tecnologia fins abans de dormir. S\u00f3n dos h\u00e0bits negatius per a l&#8217;aprenentatge (s&#8217;ha demostrat que la televisi\u00f3, l&#8217;ordinador, etc. abans de dormir afecten negativament el son reparador).<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-L&#8217;aprenentatge espaiat (amb un temps de descans entre les estones d&#8217;aprenentatge) \u00e9s m\u00e9s benefici\u00f3s que no pas l&#8217;aprenentatge continu.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>&#8211; El joc i la recompensa com a est\u00edmul cerebral<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Els jocs amb recompensa produeixen subst\u00e0ncies qu\u00edmiques al cervell que milloren la mem\u00f2ria i l&#8217;aprenentatge. L&#8217;emoci\u00f3 produeix dopamina.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-La resposta cerebral \u00e9s m\u00e9s beneficiosa quan se sap que una acci\u00f3 determinada tindr\u00e0 una recompensa i encara m\u00e9s quan aquesta recompensa \u00e9s incerta (mant\u00e9 l&#8217;emoci\u00f3 durant m\u00e9s temps).<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Per tot aix\u00f2, el joc \u00e9s \u00fatil per a l&#8217;aprenentatge. Actualment a la Gran Bretanya s&#8217;actua en aquesta via a 80 escoles, que afecten 10.000 nens de dotze a tretze anys.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>-Quan es fa servir el joc durant l&#8217;aprenentatge, s&#8217;activa la xarxa del cervell i no s&#8217;activa \u00abel pilot autom\u00e0tic\u00bb que fa que es desconnecti l&#8217;atenci\u00f3 en el que passa al voltant i es pensi en un mateix.<\/p>\n<p>&#13;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Debat d\u2019Educaci\u00f3 amb Paul Howard-Jones, professor de Neuroci\u00e8ncia i Educaci\u00f3 a la Universitat de Bristol (Regne Unit). #debatseducacio &#13; Howard-Jones destaca per haver estat mestre, inspector educatiu i, actualment, investigador i referent mundial en el desenvolupament d\u2019estudis sobre com aplicar la neuroci\u00e8ncia per millorar l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge i establir nous criteris en la teoria educativa [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"template":"","class_list":["post-143298","publicacions","type-publicacions","status-publish","hentry","tipologia-videos"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Paul Howard-Jones - Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius? - Equitat.org<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Paul Howard-Jones - Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius? - Equitat.org\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Debat d\u2019Educaci\u00f3 amb Paul Howard-Jones, professor de Neuroci\u00e8ncia i Educaci\u00f3 a la Universitat de Bristol (Regne Unit). #debatseducacio &#013; Howard-Jones destaca per haver estat mestre, inspector educatiu i, actualment, investigador i referent mundial en el desenvolupament d\u2019estudis sobre com aplicar la neuroci\u00e8ncia per millorar l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge i establir nous criteris en la teoria educativa [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Equitat.org\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/FundacioBofill?locale=es_ES\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@FundacioBofill\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"4 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en\\\/videos\\\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en\\\/videos\\\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum\",\"name\":\"Paul Howard-Jones - Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius? - Equitat.org\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en#website\"},\"datePublished\":\"2015-11-19T07:11:07+00:00\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en\\\/videos\\\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum\"]}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en\",\"name\":\"Equitat.org\",\"description\":\"educaci\u00f3 per canviar-ho tot\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en#organization\",\"name\":\"Equitat\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/app\\\/uploads\\\/2026\\\/04\\\/fundacio_jaume_bofill_logo.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/app\\\/uploads\\\/2026\\\/04\\\/fundacio_jaume_bofill_logo.jpg\",\"width\":200,\"height\":200,\"caption\":\"Equitat\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.equitat.org\\\/en#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/FundacioBofill?locale=es_ES\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/FundacioBofill\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Paul Howard-Jones - Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius? - Equitat.org","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"Paul Howard-Jones - Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius? - Equitat.org","og_description":"Debat d\u2019Educaci\u00f3 amb Paul Howard-Jones, professor de Neuroci\u00e8ncia i Educaci\u00f3 a la Universitat de Bristol (Regne Unit). #debatseducacio &#13; Howard-Jones destaca per haver estat mestre, inspector educatiu i, actualment, investigador i referent mundial en el desenvolupament d\u2019estudis sobre com aplicar la neuroci\u00e8ncia per millorar l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge i establir nous criteris en la teoria educativa [&hellip;]","og_url":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum","og_site_name":"Equitat.org","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/FundacioBofill?locale=es_ES","twitter_card":"summary_large_image","twitter_site":"@FundacioBofill","twitter_misc":{"Est. reading time":"4 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum","url":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum","name":"Paul Howard-Jones - Neuroci\u00e8ncia i educaci\u00f3: com podem jugar, aprendre i ser m\u00e9s creatius? - Equitat.org","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en#website"},"datePublished":"2015-11-19T07:11:07+00:00","inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.equitat.org\/en\/videos\/paul-howard-jones-neurociencia-i-educacio-com-podem-jugar-aprendre-i-ser-mes-creatius-resum"]}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en#website","url":"https:\/\/www.equitat.org\/en","name":"Equitat.org","description":"educaci\u00f3 per canviar-ho tot","publisher":{"@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.equitat.org\/en?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en#organization","name":"Equitat","url":"https:\/\/www.equitat.org\/en","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/04\/fundacio_jaume_bofill_logo.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.equitat.org\/app\/uploads\/2026\/04\/fundacio_jaume_bofill_logo.jpg","width":200,"height":200,"caption":"Equitat"},"image":{"@id":"https:\/\/www.equitat.org\/en#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/FundacioBofill?locale=es_ES","https:\/\/x.com\/FundacioBofill"]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/publicacions\/143298","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/publicacions"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/publicacions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.equitat.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=143298"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}